發(fā)布時(shí)間：2017-09-19 22:04

  本文關(guān)鍵詞：基于ITtools3.0的深度學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

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【摘要】：近年來,隨著教育信息化的持續(xù)深入,如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)引起教育技術(shù)研究者的廣泛關(guān)注。該文從深度學(xué)習(xí)的特征出發(fā),論述了ITtools3.0平臺(tái)的主要功能對(duì)深度學(xué)習(xí)的支持。根據(jù)"深度學(xué)習(xí)路線"理論,構(gòu)建了ITtools3.0平臺(tái)支撐下的深度學(xué)習(xí)過程模型。通過具體實(shí)踐,對(duì)該平臺(tái)支撐下深度學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了分析,以期為課堂深度學(xué)習(xí)的有效開展提供理論與實(shí)踐的支持。
【作者單位】： 湖北大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： ITtools. 深度學(xué)習(xí) 過程設(shè)計(jì) 實(shí)踐研究
【基金】：國家社科基金青年項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育知識(shí)供給及其干預(yù)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):13CSH028)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 人類跨入學(xué)習(xí)型社會(huì)的步伐越走越快,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等成為人類一項(xiàng)最基本的生存能力。但是,衡量學(xué)習(xí)者是否學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)的依據(jù),不是學(xué)習(xí)者已掌握的知識(shí)數(shù)量、達(dá)到的知識(shí)廣度,而是其整合信息以建構(gòu)知識(shí)意義并靈活地加以運(yùn)用,最終解決實(shí)際問題的能力,即深度學(xué)習(xí)能力。因此

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本文編號(hào)：884157