本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)策略—構(gòu)成要素、發(fā)展特點(diǎn)與預(yù)測

  更多相關(guān)文章： 寫作 學(xué)習(xí)策略 中學(xué)生

【摘要】：寫作學(xué)習(xí)策略和寫作策略不是相同的概念,寫作策略通常指的是怎樣完成寫作任務(wù)的內(nèi)容,而寫作學(xué)習(xí)策略指的是在具體的寫作學(xué)習(xí)過程中所實(shí)際應(yīng)用的計策和謀略。目前我國的教育和心理學(xué)專家關(guān)于寫作學(xué)習(xí)策略的探索,主要致力于完成寫作策略以及教師的寫作教學(xué)策略方面,部分有關(guān)于寫作學(xué)習(xí)策略的闡述也主要來自于中學(xué)語文教師的教與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),都沒有對具體的使用策略的項(xiàng)目做出整體的統(tǒng)計和分析,同時也缺少對策略使用調(diào)查研究的工具。我們在收集和分析國內(nèi)外教育和心理學(xué)專家發(fā)表的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,采用深度訪談法、問卷法和專家法,獲得了有關(guān)寫作學(xué)習(xí)策略構(gòu)成要素的具體項(xiàng)目,然后經(jīng)過項(xiàng)目分析、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的方法探明寫作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素并形成《中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略問卷》,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探明中學(xué)階段寫作學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)及其對寫作成績的預(yù)測作用。研究獲得以下結(jié)論。(1)中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略有自主練習(xí)策略、積累策略、模仿策略和評價策略4個維度,一共由22個子策略構(gòu)成。其中自主練習(xí)策略包括積極參與比賽、投稿、課內(nèi)朗誦、體驗(yàn)生活、計劃閱讀、堅持寫周記、日記、作文前列提綱和注意新詞運(yùn)用9個子策略;積累策略包括背誦和摘抄課外文學(xué)作品、訂閱期刊雜志、重視課內(nèi)閱讀積累、寫讀書筆記和積累背景知識5個子策略;模仿策略包括片段、表達(dá)方式、布局、立意、情境的模仿5個子策略;評價策略包含本人反復(fù)修改、同伴互評和小組修改3個子策略。研究編制的《中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略問卷》達(dá)到測量學(xué)指標(biāo)的合理水平,可以作為測查中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的有效工具。(2)中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的整體運(yùn)用頻率處于中等水平,運(yùn)用頻率由高到低依次為模仿策略、積累策略、自主練習(xí)策略和評價策略,除積累策略與自主練習(xí)策略外,各策略之間差異顯著。(3)中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用頻率在年級之間差異顯著,自主練習(xí)策略呈先抑后升趨勢,模仿策略分別在初中和高中階段呈上升趨勢,積累策略和評價策略呈現(xiàn)下降趨勢。(4)積累策略的應(yīng)用頻率在城鎮(zhèn)和農(nóng)村之間存在十分顯著差異,前者優(yōu)于后者;模仿策略的應(yīng)用頻率在農(nóng)村與城鎮(zhèn)之間存在顯著差異,前者優(yōu)于后者。(5)中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用頻率與寫作成績之間存在顯著正相關(guān)。(6)中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略對其寫作成績有顯著的正向預(yù)測作用。(7)中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用頻率高分組與低分組的寫作成績差異極為顯著,策略使用高分組學(xué)生的寫作成績高于寫作學(xué)習(xí)策略低分組的學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：寫作 學(xué)習(xí)策略 中學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G447
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-21
• 1 概念界定11-20
• 1.1 策略11-12
• 1.2 學(xué)習(xí)策略12-15
• 1.3 寫作策略15-18
• 1.4 寫作學(xué)習(xí)策略18-20
• 2 小結(jié)20-21
• 第二部分 問題提出與研究設(shè)計21-25
• 1 問題提出21-22
• 2 研究意義22
• 2.1 理論意義22
• 2.2 實(shí)踐意義22
• 3 總體研究目的22-23
• 4 總體研究假設(shè)23
• 5 研究的構(gòu)成23-24
• 6 研究有關(guān)概念的界定24-25
• 第三部分 研究過程25-61
• 研究一 問卷的編制25-41
• 1 研究目的25
• 2 研究假設(shè)25
• 3 研究方法25-29
• 4 結(jié)果與分析29-37
• 5 討論37-40
• 6 結(jié)論40-41
• 研究二 中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)41-53
• 1 研究目的41
• 2 研究假設(shè)41
• 3 研究方法41
• 4 結(jié)果與分析41-49
• 5 討論49-51
• 6 結(jié)論51-53
• 研究三 中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略對寫作成績的預(yù)測53-61
• 1 研究目的53
• 2 研究假設(shè)53
• 3 研究方法53-54
• 4 結(jié)果與分析54-57
• 5 討論57-60
• 6 結(jié)論60-61
• 第四部分 綜合討論61-66
• 1 中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)61-62
• 2 中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀62-64
• 3 中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略對寫作成績的預(yù)測64-66
• 第五部分 結(jié)論66-67
• 第六部分 創(chuàng)新與不足67-68
• 1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)67
• 2 研究的不足67-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 致謝72-74
• 附錄74-77
• 附錄Ⅰ 訪談提綱74-75
• 附錄Ⅱ 中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略初始問卷75-77
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文77-78

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 呂倫國,張維忠,方小平;關(guān)于學(xué)習(xí)策略的思考[J];浙江師大學(xué)報;2000年01期

2 趙中建;全民教育與學(xué)會共存——內(nèi)容與學(xué)習(xí)策略—問題與解決辦法[J];全球教育展望;2001年08期

3 高樺;論外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略[J];遵義師范學(xué)院學(xué)報;2002年02期

4 秦發(fā)盈;成人學(xué)習(xí)與發(fā)展及其學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2005年01期

5 陳一凡;;西安兩所高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的個案調(diào)查[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2006年22期

6 劉東;;對學(xué)習(xí)策略與策略型學(xué)習(xí)者的幾點(diǎn)認(rèn)識[J];遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年06期

7 蔡美潔;;加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)策略的教學(xué)[J];科技資訊;2007年32期

8 陸喬葉;;高職高專外語學(xué)習(xí)者信念和學(xué)習(xí)策略的研究[J];宿州教育學(xué)院學(xué)報;2008年05期

9 斯日古楞;;學(xué)習(xí)策略的概念辨析[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年01期

10 葉星;;學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J];湖南人文科技學(xué)院學(xué)報;2009年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張功;陳中永;;培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

2 邵益民;;探究性學(xué)習(xí)策略在學(xué)�？萍蓟顒又械倪\(yùn)用[A];探索科技創(chuàng)新人才成才之路[C];2010年

3 張奇;周永壘;;中學(xué)生學(xué)習(xí)策略量表的編制[A];第八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1997年

4 施曉梅;;滲透學(xué)習(xí)策略,讓科學(xué)之法點(diǎn)亮心靈[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

5 陳彬彬;;學(xué)習(xí)策略與俄語基礎(chǔ)教學(xué)[A];貴州省外語學(xué)會2012年學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2012年

6 何木葉;劉電芝;;學(xué)習(xí)策略生成的自傳體研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

7 曾慶玉;姚梅林;;職校生的教育抱負(fù)及其與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

8 劉電芝;;小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略量表的系統(tǒng)建構(gòu)與編制[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

9 曹立人;;高中生學(xué)習(xí)策略特征及優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

10 安麗;胡衛(wèi)平;;中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉金方邋李志東;物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略體系分析[N];現(xiàn)代物流報;2007年

2 李翠蘭;教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[N];廣元日報;2009年

3 天水市麥積區(qū)渭南初級中學(xué) 楊麗萍;論初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略[N];甘肅日報;2010年

4 方克敏;論外語教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略[N];經(jīng)濟(jì)信息時報;2008年

5 易新;揭示學(xué)習(xí)六大策略[N];光明日報;2001年

6 黃愛鳳;老師也需要“老師”[N];中國圖書商報;2003年

7 山東省高密市注溝小學(xué) 翟錫魁;也談學(xué)習(xí)策略[N];學(xué)知報;2010年

8 貴州安順西秀區(qū)寧谷職業(yè)中學(xué)英語教師 管龍;培養(yǎng)初中生英語“學(xué)習(xí)策略”的淺探[N];學(xué)知報;2010年

9 秦業(yè)權(quán) 褚玉龍;這樣的學(xué)習(xí)氣氛有望成就“非凡”天才[N];經(jīng)濟(jì)參考報;2004年

10 李茂;英國試點(diǎn)瑞典式教育[N];中國教師報;2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 賀莉;俄語學(xué)習(xí)策略的實(shí)證研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 李菡幽;基于學(xué)習(xí)策略的漢語作為第二語言語法偏誤研究[D];福建師范大學(xué);2011年

3 張晶;非英語專業(yè)本科生學(xué)習(xí)策略與英語實(shí)際運(yùn)用能力的研究[D];吉林大學(xué);2004年

4 劉電芝;小學(xué)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展與加工機(jī)制研究[D];西南師范大學(xué);2003年

5 張靜;從學(xué)習(xí)者個體差異看人格特質(zhì)、語言學(xué)習(xí)策略和英語語言能力的關(guān)系[D];上海外國語大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳繼光;運(yùn)用自我反思調(diào)整大學(xué)新生學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究[D];首都師范大學(xué);2008年

2 朱益;基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)策略及其在線咨詢系統(tǒng)開發(fā)[D];浙江師范大學(xué);2010年

3 梁麗君;河北大學(xué)非洲留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略調(diào)查報告[D];河北大學(xué);2015年

4 王磊磊;初中英語教學(xué)多元評價策略建構(gòu)與實(shí)踐[D];寧夏師范學(xué)院;2015年

5 李京京;大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與語言運(yùn)用關(guān)系的調(diào)查研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2015年

6 張偉;高中數(shù)學(xué)學(xué)差生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)策略的聚類分析[D];東北師范大學(xué);2015年

7 羅靜;多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中初三化學(xué)學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀研究[D];延邊大學(xué);2015年

8 袁嘉;漢語國際教育碩士專業(yè)課程學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 張芳杰;大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量相關(guān)性實(shí)證研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

10 許成;中國英語學(xué)習(xí)者思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略相關(guān)性研究[D];大連海事大學(xué);2015年

，

本文編號：839707