本文關鍵詞：美英日澳四國社會團體參與教育的內部機制研究

  更多相關文章： 美英日澳四國 社會團體 參與教育 內部機制

【摘要】：由于寬松的環(huán)境及宗教信仰等方面的影響,外國社會團體發(fā)展較早且迅速、成熟,尤其是美國、英國、日本、澳大利亞、新加坡、韓國等發(fā)達國家,其中美國、英國、日本、澳大利亞社團發(fā)展及在參與教育上不僅成熟且極具特色。美國是社會團體發(fā)展的溫床,社團歷史甚至比建國歷史還長,社團類型多樣,涉及領域廣泛,實行決策、執(zhí)行、監(jiān)督三權分立治理模式,在教育認證、教育評估、教育咨詢、教育決策方面發(fā)揮重大作用。以美國大學教授協(xié)會為例作詳細分析。英國是慈善王國和志愿者大國,慈善歷史悠久,于1601年頒布世界上第一部法律《慈善用途法》以來,經過400多年的的發(fā)展,英國社會團體在參與教育方面逐步形成自己的優(yōu)良傳統(tǒng)和廣泛性、規(guī)范性、豐富性等特點,社團經費主要來源于志愿者收入、交易籌集資金、投資收入、慈善活動收入,內部設理事和委員會,在教育咨詢、教育監(jiān)督、教育決策、教育認證、教育保障、教育評估方面發(fā)揮重大作用。以英國皇家學會為例作詳細說明。日本相對于英美來說,起步較晚,政治干預比較大,經費主要來源與政府,實行法人制,主要有社團法人和財團法人兩種,社團法人內部設會員大會、理事會和監(jiān)事,財團法人內部設評議員會、理事會和監(jiān)事,在教育認證和教育咨詢方面發(fā)揮重要作用。以公益財團法人日本科學協(xié)會為例進行說明。澳大利亞的社團起步也較晚,但是發(fā)展迅速,成為后起之秀,內部組織結構受英美影響較大,治理上有明顯公司制特點,設會員大會、董事會及執(zhí)行機構,在教育認證、教育監(jiān)督、教育質量保障、教育咨詢等方面發(fā)揮重要作用。以澳大利亞聯(lián)邦科學院為例進行詳細說明。美國、英國、日本、澳大利亞四國社會團體發(fā)展各有特色,首先具有優(yōu)良歷史傳統(tǒng),其次國內政策對其比較支持,再次擁有完善的法律保障體系,第四擁有健全的監(jiān)管體系,第五在申請程序上比較嚴謹,最后參與教育的形式多樣范圍廣泛,作為“輔政”角色而存在。研究其參與教育的內部運行機制,對當前我國政府簡政放權、下放權力清單具有十分重要的啟發(fā)意義。
【關鍵詞】：美英日澳四國 社會團體 參與教育 內部機制
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G511
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 緒論9-27
• (一) 選題緣由9-10
• (二) 研究價值10-11
• (三) 概念界定11-12
• (四) 文獻綜述12-27
• 1. 關于社會團體的研究13-14
• 2. 關于外國社會團體內部機制的研究14-20
• 3. 關于外國社會團體教育參與內部機制的研究20-25
• 4. 研究述評25-27
• 一、美國社會團體參與教育的內部機制27-40
• (一) 美國社會團體參與教育的運營機制27-31
• 1. 美國社會團體參與教育的類型27-28
• 2. 美國社會團體參與教育的經濟來源28-29
• 3. 美國社會團體參與教育的一般人員構成及運作方式29-31
• (二) 美國社會團體的教育參與方式31-35
• 1. 美國社會團體的教育認證31-33
• 2. 美國社會團體的教育評估33-34
• 3. 美國社會團體的教育咨詢34-35
• 4. 美國社會團體的教育決策35
• (三) 美國大學教授協(xié)會35-40
• 1. AAUP的組織狀況36-38
• 2. AAUP的教育參與38-40
• 二、英國社會團體參與教育內部機制40-50
• (一) 英國社會團體參與教育的運營機制40-43
• 1. 英國社會團體參與教育的類型40-41
• 2. 英國社會團體參與教育的經費來源41-42
• 3. 英國社會團體參與教育的人員構成及運作方式42-43
• (二) 英國社會團體的教育參與43-46
• 1. 英國社會團體的教育咨詢43
• 2. 英國社會團體的教育監(jiān)督43-44
• 3. 英國社會團體的教育決策44-45
• 4. 英國社會團體的教育評估45
• 5. 英國社會團體的教育認證45-46
• 6. 英國社會團體的教育保障46
• (三) 英國皇家學會46-50
• 1. 英國皇家學會的組織狀況47-48
• 2. 英國皇家學會的教育參與48-50
• 三、日本社會團體參與教育內部機制50-58
• (一) 日本社會團體參與教育的運營機制50-53
• 1. 日本社會團體參與教育的類型50-51
• 2. 日本社會團體參與教育的經費來源51-52
• 3. 日本社會團體參與教育的人員構成及運作方式52-53
• (二) 日本社會團體的教育參與53-54
• 1. 日本社會團體的教育認證53
• 2. 日本社會團體的教育咨詢53-54
• (三) 公益財團法人日本科學協(xié)會54-58
• 1. 日本科學協(xié)會組織狀況54-56
• 2. 日本科學協(xié)會教育參與56-58
• 四、澳大利亞社會團體參與教育內部機制58-66
• (一) 澳大利亞社會團體參與教育的運營機制58-60
• 1. 澳大利亞社會團體參與教育的類型58
• 2. 澳大利亞社會團體參與教育的資金來源58-59
• 3. 澳大利亞社會團體參與教育的人員構成59-60
• (二) 澳大利亞社會團體的教育參與60-62
• 1. 澳大利亞社會團體的教育認證60
• 2. 澳大利亞社會團體的教育監(jiān)督60-61
• 3. 澳大利亞社會團體的教育質量保障61
• 4. 澳大利亞社會團體的教育咨詢61-62
• (三) 澳大利亞聯(lián)邦科學院62-66
• 1. CSIRO內部組織結構63-64
• 2. CSIRO的教育參與64-66
• 小結66-73
• (一) 優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)66-67
• 1. 國內寬松自由的發(fā)展環(huán)境66
• 2. 人民群眾對社會團體的支持66-67
• (二) 政策對社會團體的支持67-68
• 1. 稅收優(yōu)惠政策67
• 2. 政府與社會團體結盟,促進社團發(fā)展67-68
• (三) 法律制度的保障68-69
• 1. 不斷更新完善法律法規(guī),使法律法規(guī)與時俱進68
• 2. 設立專門法律68-69
• (四) 健全的監(jiān)管體系69-70
• 1. 對社會團體的政府監(jiān)督69
• 2. 社會團體的行業(yè)自律規(guī)范體系69-70
• 3. 社會團體的內部自我監(jiān)督70
• 4. 對社會團體的社會監(jiān)督70
• (五) 完善的社會團體參與教育的體制70-73
• 1. 社會團體參與教育形式多樣71
• 2. 社會團體參與教育涉及范圍廣泛71
• 3. 作為政府或學校的“輔政”角色而存在71-72
• 4. 以促進國際交流為己任72-73
• 參考文獻73-80
• 攻讀學位期間取得的研究成果80-81
• 致謝81-82

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前5條

1 臧日霞;;從高等教育基金委員會看英國高校治理模式的創(chuàng)新[J];比較教育研究;2009年07期

2 周批改,周亞平;國外非營利組織的資金來源及啟示[J];東南學術;2004年01期

3 馬迎賢;非營利組織理事會:一個資源依賴視角的解釋[J];經濟社會體制比較;2005年04期

4 賈西津;國外非營利組織管理體制及其對中國的啟示[J];社會科學;2004年04期

5 王建梁;郭萬婷;;“專業(yè)化發(fā)展”理念下的澳大利亞教育智庫建設——以澳大利亞教育研究委員會為例[J];高校教育管理;2014年02期

，

本文編號：839668