本文關鍵詞：課堂教學中教育資源的類型與分配原則

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【摘要】：分配正義論主導下,公平指標的建構主要以事業(yè)性教育資源配置及教育規(guī)模等分配性指標為主,導致個體性維度的過程公平指標缺失。由于資源分配的制度環(huán)境和非物質資源問題被忽視,分配正義論已無法解釋教育中某些不正義現象,有必要尋求關系正義論視角加以補充�；趦烧呷诤系囊暯�,審視課堂中的教育資源類型發(fā)現:以"非生命"和"生命"為承載物的教育資源公平分配是實現教育正義的基礎,同時教育中民主平等關系的形成也很重要。因此這些資源的分配應依據行為應得、道德應得和權利應當,促進學生個性健康發(fā)展。
【作者單位】： 黃河科技學院外語學院;
【關鍵詞】： 微觀教育公平 分配正義論 關系正義論 課堂資源
【分類號】：G424
【正文快照】： 義務教育均衡發(fā)展通常落腳點在國家以及區(qū)1.以“非生命”為承載物的教育資源域教育公平層面,但教育公平的真正實現必須關注第一,以空間為載體的教育資源,主要通過座到課堂中發(fā)生變化的每一個學生——學校與教師位安排、課堂布置而呈現。雖然座位的安排方式有應該如何分配課堂，

本文編號：821636