本文關(guān)鍵詞：論比較教育學科啟蒙與專業(yè)知識譜系化發(fā)展

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【摘要】：從發(fā)生學的視角來看,歐美比較教育學經(jīng)歷了一個不斷自我調(diào)整的發(fā)展歷程:從"描述與借鑒范式"到"因素分析范式"再到"實證與微觀分析范式",在20世紀之交又出現(xiàn)"后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向"。這是一個學科啟蒙的過程,其實質(zhì)在于努力從一門"亞學科"發(fā)展為一門真正的學科。相對于歐美比較教育學的發(fā)展,我國的比較教育學則仍然深陷"身份危機"的討論之中,比較教育研究的理論基礎(chǔ)、研究對象和方法一直備受質(zhì)疑。"專業(yè)知識譜系化"意味著以分支學科的精細研究積極應(yīng)對比較教育研究的"范式危機",重構(gòu)比較教育學的存在價值并重建學科自信。
【作者單位】： 北京師范大學國際與比較教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 比較教育學 身份危機 學科啟蒙 專業(yè)知識譜系化
【分類號】：G40-059.3
【正文快照】： -11比較教育學是教育科學體系的重要分支學科之一,在我國教育理論創(chuàng)新和學校變革中發(fā)揮著重要的功能。然而,自20世紀90年代以來我國比較教育學的存在價值和研究范式卻飽受質(zhì)疑,學科發(fā)展也一直在“身份危機”的漩渦中苦苦掙扎。2014年召開的中國教育學會比較教育分會第十七屆年

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本文編號：795565