本文關鍵詞：學生使用在線作文自動評價系統(tǒng)影響因素的比較研究

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【摘要】：基于技術接受模型,界定了學生使用在線作文自動評價系統(tǒng)四個主要影響因素:感知易用性、感知有用性、行為意向及在線偏好。通過性別、專業(yè)、生源地的組間比較,探明了學生特征差異對該系統(tǒng)影響因素的調節(jié)作用;通過回歸分析,預測了感知有用性和感知易用性對寫作成績的影響力度。研究發(fā)現(xiàn):性別、生源地對感知易用性、感知可用性、行為意向及在線偏好影響均不顯著;而專業(yè)對感知有用性和行為意向產生顯著影響;感知易用性、感知有用性均對寫作成績產生一定影響。
【作者單位】： 南京師范大學外國語學院;西南林業(yè)大學外國語學院;
【關鍵詞】： 大學英語教學 技術接受模型 在線作文自動評價系統(tǒng) 比較研究
【基金】：江蘇省高校優(yōu)勢學科建設工程二期項目(項目編號:20140901)
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 一、引言在傳統(tǒng)的大學英語課堂寫作教學模式下,師生間習授過程遵循這樣的流程:(學生)接受(寫作)任務→(教師)批改(寫作)任務→課堂訂正/學生自查。整個過程中,學生多是被動接受學習任務,其學習熱情往往不高。此外,由于繁重的教學任務所迫,教師很難即時提供批改反饋。隨著現(xiàn)代

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