本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的成因及克服策略的個(gè)案研究

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【摘要】：偉大的人民教育家陶行知先生曾告誡我們,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛(ài)迪生。教師對(duì)一些學(xué)生存在偏見(jiàn),尤其是對(duì)成績(jī)不甚理想的學(xué)生,教師的學(xué)業(yè)偏見(jiàn)在教學(xué)中化為懲罰、冷眼和嘲笑,給學(xué)生身心都造成巨大傷害。同時(shí)教師的學(xué)業(yè)偏見(jiàn),也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)公平的一大攔路虎。有鑒于此,在對(duì)偏見(jiàn)相關(guān)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)理論梳理的基礎(chǔ)上,本研究運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際的方法選取C學(xué)校E班級(jí)為樣本進(jìn)行聽(tīng)課并觀(guān)察師生課上課下的交流互動(dòng),與老師、學(xué)生深入交流,通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷的方式試圖找出教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的危害和成因,結(jié)合理論建構(gòu)切實(shí)可行的策略幫助教師克服自身的學(xué)業(yè)偏見(jiàn),促進(jìn)課堂教學(xué)公平的實(shí)現(xiàn)。本研究分為六大部分,其中緒論部分介紹了問(wèn)題緣起、已有研究綜述、研究思路與方法；第一章理論研究部分對(duì)相關(guān)核心概念進(jìn)行了界定,探討了學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的內(nèi)涵和特點(diǎn),從理論角度分析了教師學(xué)偏見(jiàn)的成因,并對(duì)教師克服學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析；第二章概括了筆者以C中學(xué)E班級(jí)為例對(duì)教師持有學(xué)業(yè)偏見(jiàn)情況進(jìn)行調(diào)查研究,并對(duì)調(diào)查結(jié)果做簡(jiǎn)要分析；第三章結(jié)合教師訪(fǎng)談探究了教師產(chǎn)生學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的內(nèi)部原因和外部原因并結(jié)合理論有針對(duì)性地建構(gòu)了教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的克服策略；第四章詳述了筆者利用所建構(gòu)的策略對(duì)Y教師的學(xué)業(yè)偏見(jiàn)進(jìn)行干預(yù),并分析干預(yù)結(jié)果；第五章總結(jié)了本研究的主要觀(guān)點(diǎn)以及研究存在的不足與局限。結(jié)合偏見(jiàn)相關(guān)理論,導(dǎo)致教師產(chǎn)生學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的原因主要包括社會(huì)學(xué)習(xí)、驗(yàn)證性偏見(jiàn)、歸因偏差和人際知覺(jué)偏差。綜合實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教師的觀(guān)念和素質(zhì)以及現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)制度也是影響教師產(chǎn)生學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的重要因素。針對(duì)學(xué)業(yè)偏見(jiàn)形成的原因,本研究建構(gòu)了相應(yīng)的克服策略：加強(qiáng)自我反思,樹(shù)立教育公平理念；正確認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生,樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)；主動(dòng)與學(xué)困生交流,積極期待學(xué)困生；樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān),建立民主、平等的師生關(guān)系；加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)干預(yù)研究對(duì)所建構(gòu)的學(xué)業(yè)偏見(jiàn)克服策略的可行性與有效性進(jìn)行檢測(cè)發(fā)現(xiàn),教師在踐行學(xué)業(yè)偏見(jiàn)克服策略后,教師自覺(jué)克服學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的意識(shí)增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高,師生關(guān)系有明顯改善。筆者通過(guò)對(duì)教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析和干預(yù)研究,證明了教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)是可以通過(guò)相應(yīng)的策略進(jìn)行克服的,可以在一定程度上減小教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)帶來(lái)的危害。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)偏見(jiàn) 克服策略 教師 學(xué)困生
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-19
• 一、問(wèn)題緣起9-11
• 二、已有的研究綜述11-16
• (一) 關(guān)于偏見(jiàn)的已有研究11-12
• (二) 關(guān)于教學(xué)偏見(jiàn)的已有研究12-14
• (三) 關(guān)于學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的已有研究14-16
• 三、研究思路與方法16-19
• 第一章 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的理論研究19-28
• 一、核心概念界定19-21
• (一) 偏見(jiàn)、教學(xué)偏見(jiàn)與學(xué)業(yè)偏見(jiàn)19
• (二) 學(xué)困生和后進(jìn)生19-20
• (三) 課堂教學(xué)公平20-21
• 二、教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的內(nèi)涵與特點(diǎn)21-23
• (一) 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的內(nèi)涵21-22
• (二) 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的特點(diǎn)22-23
• 三、教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)成因的理論分析23-26
• (一) 社會(huì)學(xué)習(xí)形成教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)23-24
• (二) 驗(yàn)證性偏見(jiàn)加深教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)24
• (三) 歸因偏差支撐教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)24-25
• (四) 人際知覺(jué)偏差導(dǎo)致教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)25-26
• 四、教師克服學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的必要性分析26-28
• (一) 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)公平的必然要求26
• (二) 促進(jìn)師生良好發(fā)展的必要條件26-28
• 第二章 教師持學(xué)業(yè)偏見(jiàn)情況的現(xiàn)狀考察——以C中學(xué)E班級(jí)為例28-49
• 一、C中學(xué)E班級(jí)的基本情況28
• 二、教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)現(xiàn)狀調(diào)查研究設(shè)計(jì)28-34
• (一) 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)情況現(xiàn)狀調(diào)查的目的28
• (二) 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)情況現(xiàn)狀調(diào)查的基本要求28-30
• (三) 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)現(xiàn)狀觀(guān)察記錄表以及問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱的編制30-34
• 三、教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析34-49
• (一) 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)存在現(xiàn)狀及表現(xiàn)34-44
• (二) 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的危害44-49
• 第三章 教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的成因分析及克服策略的建構(gòu)49-56
• 一、教師產(chǎn)生學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的原因分析49-52
• (一) 內(nèi)部原因——教師觀(guān)念錯(cuò)誤、素質(zhì)不高49-51
• (二) 外部原因——學(xué)業(yè)成績(jī)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)制度51-52
• 二、教師學(xué)業(yè)偏見(jiàn)克服策略建構(gòu)52-56
• (一) 加強(qiáng)自我反思,樹(shù)立教育公平理念52-53
• (二) 正確認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生,樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)53
• (三) 主動(dòng)與學(xué)困生交流,積極期待學(xué)困生53-54
• (四) 樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān),建立民主、平等的師生關(guān)系54-55
• (五) 加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)55-56
• 第四章 教師克服學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的干預(yù)研究及結(jié)果分析56-62
• 一、教師克服學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的干預(yù)研究設(shè)計(jì)56-58
• 二、干預(yù)研究的結(jié)果分析58-62
• (一) 教師自覺(jué)克服學(xué)業(yè)偏見(jiàn)的意識(shí)增強(qiáng)58
• (二) 教師與學(xué)困生交流增多58-59
• (三) 學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性明顯提高59-60
• (四) 師生關(guān)系逐步和諧融洽60-61
• (五) 教師堅(jiān)持自我素質(zhì)的提升61-62
• 第五章 結(jié)語(yǔ)62-64
• 附錄64-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果71-72
• 致謝72

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 柳s，

本文編號(hào)：715032