本文關鍵詞：青少年學生經(jīng)濟自立的初步研究

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【摘要】：目的:初步探討青少年學生經(jīng)濟自立的理論結構;編制《青少年學生經(jīng)濟自立量表》,并檢驗量表的信度與效度,為青少年學生經(jīng)濟自立水平的評估提供工具;考察青少年學生經(jīng)濟自立的現(xiàn)狀與特點。方法:根據(jù)相關理論,參照有關青少年自立測量工具,在開放式問卷調(diào)查和半結構式訪談的基礎上初步提出青少年學生經(jīng)濟自立的理論模型,并形成預試問卷。通過項目分析和探索性因素分析,編制青少年學生經(jīng)濟自立正式問卷。對長沙市、常德市、郴州市、弋陽市四個地區(qū)的1300名青少年學生進行調(diào)查,并檢驗量表的信度與效度,同時進行驗證性因素分析,最后在社會人口學變量基礎上進行差異性分析。結果:1.青少年學生經(jīng)濟自立量表由學會掙錢、資源分配、金錢存儲、職業(yè)準備四個維度構成,共計18個項目;2.信度分析結果:總量表的α系數(shù)和分半信度系數(shù)分別為0.849和0.832,重測信度系數(shù)為0.822;3.效度分析結果:各維度之間的相關為0.286~0.557;各維度與總分的相關為0.654~0.832;各維度、總分與校標問卷《青少年學生個人自立分量表》的相關為0.421~0.610;4.青少年學生經(jīng)濟自立的部分維度和總分在性別、是否獨生、學校類型、年級、不同住校情況、不同家庭所在地等社會人口學變量上差異顯著。結論:1.自編的青少年經(jīng)濟自立量表包括學會掙錢、資源分配、金錢存儲、職業(yè)準備四個維度,共計18個項目;2.量表的信效度等心理學測量指標良好;3.青少年學生經(jīng)濟自立在性別、學校性質(zhì)、是否獨生、年級、不同住校情況和不同家庭所在地等社會人口學變量上存在一定差異。
【關鍵詞】：青少年學生 經(jīng)濟自立 項目分析 問卷編制
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 問題提出11-22
• 1.1 文獻綜述11-15
• 1.1.1 自立的概念與特征11-14
• 1.1.2 經(jīng)濟自立的有關研究14-15
• 1.2 青少年學生經(jīng)濟自立的理論構建15-20
• 1.2.1 青少年心理特點與發(fā)展任務15-17
• 1.2.2 青少年學生經(jīng)濟自立的界定17-20
• 1.3 研究構想及其意義20-22
• 1.3.1 研究目的20
• 1.3.2 研究方法20
• 1.3.3 研究過程20-21
• 1.3.4 研究假設21
• 1.3.5 研究意義21-22
• 2 青少年學生經(jīng)濟自立問卷的編制22-33
• 2.1 編制原則22
• 2.2 問卷的理論建構22-23
• 2.2.1 方法22-23
• 2.2.2 問卷因子結構的初步確立23
• 2.3 項目庫的形成23-24
• 2.3.1 項目搜集23
• 2.3.2 項目形式23
• 2.3.3 項目編寫23
• 2.3.4 項目修改23-24
• 2.4 正式問卷的形成24-28
• 2.4.1 預試問卷的施測24
• 2.4.2 被試取樣24-25
• 2.4.3 項目區(qū)分度分析25
• 2.4.4 探索性因素分析25-28
• 2.5 正式問卷的檢驗28-33
• 2.5.1 正式問卷的施測28
• 2.5.2 被試取樣28-29
• 2.5.3 信度分析29-30
• 2.5.4 效度檢驗30-31
• 2.5.5 驗證性因素分析31-33
• 3 青少年學生經(jīng)濟自立的人口學差異33-37
• 3.1 性別差異33
• 3.2 學校性質(zhì)差異33
• 3.3 城鄉(xiāng)差異33-34
• 3.4 寄宿與走讀差異34
• 3.5 獨生子與非獨生子差異34-35
• 3.6 年級差異35-37
• 4 討論37-41
• 4.1 青少年經(jīng)濟自立的理論建構與問卷編制37
• 4.2 信、效度分析37-38
• 4.3 青少年學生經(jīng)濟自立的發(fā)展特點分析38-41
• 5 結論41-42
• 6 本研究的不足與展望42-43
• 參考文獻43-47
• 附錄47-54
• 致謝54

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