本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)路徑研究

  更多相關(guān)文章： 美國(guó) 教育信息化 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 推進(jìn)機(jī)制 SWOT比較分析

【摘要】：當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息化已經(jīng)成為推動(dòng)信息化時(shí)代教育改革和發(fā)展的必然手段,是當(dāng)今教育發(fā)展的重要支撐�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,對(duì)教育信息化的發(fā)展及應(yīng)用有著重要的支撐作用。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展,我國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)達(dá)到一定水平,教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人終端設(shè)備覆蓋已初具規(guī)模,但是仍難以滿足各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)信息化環(huán)境的實(shí)際需要,在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展中依然存在區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際發(fā)展不均衡,“重硬件建設(shè)、輕應(yīng)用”,投入和可持續(xù)保障機(jī)制不合理,信息化學(xué)習(xí)終端普及率低等諸多問(wèn)題,其整體應(yīng)用和支撐效能與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有明顯的差距。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)比提出我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的可行模式,是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。美國(guó)在教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得了較好的成績(jī),積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),本文以美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法等研究方法,從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究：(1)美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)概述。主要對(duì)美國(guó)教育信息化在當(dāng)前國(guó)際社會(huì)中的發(fā)展水平,教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的組織機(jī)構(gòu),教育信息化重大戰(zhàn)略規(guī)劃和項(xiàng)目工程展開(kāi)分析。(2)美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展歷程。主要以美國(guó)發(fā)布的四期國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃中關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的目標(biāo)為導(dǎo)向,將美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的歷程分為4個(gè)階段,可以發(fā)現(xiàn)美國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)從單純注重建設(shè)到建設(shè)與應(yīng)用并重的趨勢(shì)發(fā)展。(3)美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)施現(xiàn)狀及推進(jìn)機(jī)制。結(jié)合大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),以及美國(guó)國(guó)家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心、聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等發(fā)布的相關(guān)調(diào)查報(bào)告,從學(xué)校層面(寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè))、教室層面(教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新)和師生層面(學(xué)習(xí)終端多樣化)3個(gè)方面對(duì)美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并總結(jié)出基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)機(jī)制。(4)對(duì)我國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的啟示。通過(guò)對(duì)中國(guó)和美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的SWOT分析,理清中美兩國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅,從制定戰(zhàn)略規(guī)劃、建設(shè)和應(yīng)用相結(jié)合、改善投入和保障機(jī)制等方面提出我國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的建議。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 教育信息化 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 推進(jìn)機(jī)制 SWOT比較分析
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G571.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 研究背景與意義10-12
• 1.1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 相關(guān)概念界定12-13
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-18
• 1.3.1 國(guó)外關(guān)于教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的研究13-15
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的研究15-18
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法18-19
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容18-19
• 1.4.2 研究方法19
• 1.5 項(xiàng)目的來(lái)源19
• 1.6 論文組織結(jié)構(gòu)19-22
• 2 美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施概述22-31
• 2.1 組織機(jī)構(gòu)22-24
• 2.2 教育信息化重大戰(zhàn)略規(guī)劃和項(xiàng)目工程24-30
• 2.2.1 國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃24-27
• 2.2.2 教育折扣項(xiàng)目27
• 2.2.3 國(guó)家寬帶計(jì)劃(The National Broadband Plan)27
• 2.2.4 “連接教育(ConnectED)”計(jì)劃27-30
• 2.3 本章小結(jié)30-31
• 3 美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展歷程31-37
• 3.1 第一階段：學(xué)校教育信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)31-33
• 3.2 第二階段：建設(shè)教室、學(xué)校以及社區(qū)等全方位的教育基礎(chǔ)設(shè)施33-34
• 3.3 第三階段：建設(shè)在線學(xué)習(xí)和虛擬學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境34-35
• 3.4 第四階段：建設(shè)全方位綜合性的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境35-36
• 3.5 本章小結(jié)36-37
• 4 美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)施現(xiàn)狀及推進(jìn)機(jī)制37-48
• 4.1 美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)施現(xiàn)狀37-44
• 4.1.1 學(xué)校層面——寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)37-39
• 4.1.2 教室層面——教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新39-40
• 4.1.3 師生層面——學(xué)習(xí)終端多樣化40-44
• 4.2 美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)推進(jìn)機(jī)制44-47
• 4.2.1 注重頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃44
• 4.2.2 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,多方參與制定教育信息化政策44-45
• 4.2.3 聯(lián)邦政府、州、企業(yè)、專項(xiàng)資金投入和可持續(xù)保障機(jī)制45-46
• 4.2.4 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)強(qiáng)調(diào)“建設(shè)”和“應(yīng)用”并舉46-47
• 4.2.5 政府政策傾斜,通過(guò)國(guó)家資助縮小“數(shù)字鴻溝”,實(shí)現(xiàn)教育公平47
• 4.3 本章小結(jié)47-48
• 5 對(duì)我國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的啟示48-58
• 5.1 中國(guó)和美國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的SWOT比較分析48-54
• 5.1.1 中美教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)勢(shì)比較48-49
• 5.1.2 中美教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的劣勢(shì)比較49-50
• 5.1.3 中美教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的機(jī)遇比較50-51
• 5.1.4 中美教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的威脅比較51-52
• 5.1.5 小結(jié)52-54
• 5.2 對(duì)我國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的啟示54-57
• 5.2.1 制定切實(shí)有效的戰(zhàn)略規(guī)劃54-55
• 5.2.2 改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的可持續(xù)投入保障機(jī)制55-56
• 5.2.3 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以“應(yīng)用”為導(dǎo)向,注重建設(shè)和應(yīng)用相結(jié)合56-57
• 5.2.4 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更應(yīng)該滿足未來(lái)教育的需要57
• 5.3 本章小結(jié)57-58
• 6 總結(jié)與展望58-60
• 6.1 總結(jié)58
• 6.2 展望58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 何克抗;;關(guān)于《美國(guó)2010國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》的學(xué)習(xí)與思考[J];電化教育研究;2011年04期

2 程佳銘;金鶯蓮;;美國(guó)教育信息化概覽[J];世界教育信息;2012年07期

3 黎加厚;美國(guó)第三個(gè)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃及其啟示[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2005年01期

4 黎加厚;趙英芳;潘洪濤;;美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃——邁向美國(guó)教育的黃金時(shí)代[J];中國(guó)電化教育;2005年04期

5 宋小軍;;中韓基礎(chǔ)教育信息化比較研究[J];中國(guó)電化教育;2010年07期

6 焦建利;賈義敏;任改梅;;教育信息化的宏觀政策與戰(zhàn)略研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2014年01期

7 劉鮮;王瑛;汪曉東;任改梅;焦建利;;教育信息化進(jìn)程中基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2014年05期

，

本文編號(hào)：658611