發(fā)布時間：2017-08-06 02:20

  本文關(guān)鍵詞：國內(nèi)近十年混合式學習研究趨勢分析——基于2005——2015教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W位論文

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【摘要】：以十年來國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域碩博學位論文中以混合式學習為主題的論文作為分析對象,參照國際學者提出的分析框架,從研究背景、研究方法運用及研究主題變化等維度開展混合式學習研究現(xiàn)狀及國際對比分析。主要結(jié)論認為:國內(nèi)混合式學習學位論文研究主要集中于高等教育領(lǐng)域,并集中在課程層面。國內(nèi)與國際學位論文在混合研究方法運用方面存在較大差異。國內(nèi)更注重對教學設(shè)計、學習效果分析、混合式與面對面學習對比以及混合式學習中的技術(shù)應(yīng)用等主題的研究。國內(nèi)外在混合式學習使用意向及交互主題的研究數(shù)量及維度方面存在較大差異。
【作者單位】： 江南大學;
【關(guān)鍵詞】： 混合式學習 混合學習 Blended learning
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學青年課題(編號:CCA140151)“基于同伴互評的在線學習評價機制設(shè)計與應(yīng)用研究”
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言混合式學習是結(jié)合在線學習與面對面學習的一種新型的學習方式。美國印第安納大學的柯蒂斯·邦克教授在他編著的《混合學習手冊》中對混合式學習給出了如下定義:混合式學習是面對面學習和計算機輔助在線學習的結(jié)合[1]。目前,混合式學習方式日益受到各國的重視,無論是中

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【相似文獻】

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本文編號：627980