發(fā)布時間：2017-07-31 13:01

  本文關鍵詞：虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化研究

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【摘要】：進入知識社會,知識的重要作用越來越被人們認可和重視。人們一方面要面臨著大量的知識沖擊,另一方面要從大量的知識中獲取自己想要的知識。隱性知識占據(jù)知識的重要地位,然而與顯性知識相比,隱性知識由于其難言性與難轉(zhuǎn)移性,因此不僅獲取成本很高而且不可能通過傳統(tǒng)的教育獲得,這就要求為學習者提供一個良好的獲取和轉(zhuǎn)化隱性知識的平臺。虛擬學習社區(qū)作為信息化的一種教育手段,不僅為終身學習和信息化學習提供了可能,更為隱性知識的交流和創(chuàng)造提供了一個可實現(xiàn)的平臺。如何更好地促進虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化,這不僅對知識管理有重要影響,更對虛擬學習社區(qū)平臺建設有重要意義。本文按照提出問題、分析問題和解決問題的研究思路,對曲阜師范大學參加《學習科學與技術》的教育技術學專業(yè)本科生進行調(diào)查研究,以期探索虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的影響因素,并據(jù)此提出相應的提升對策。具體過程如下:首先提出問題部分,在虛擬學習社區(qū)中如何更好地促進隱性知識的獲取與轉(zhuǎn)化;分析問題部分,探究影響虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的因素有哪些;解決問題部分,根據(jù)分析問題部分得出的結(jié)論,提出促進虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的策略。在論文的創(chuàng)作過程中,前期主要對相關研究的理論部分進行研讀和梳理,后期運用問卷調(diào)查法和行動研究法等定量研究的方法對各要素進行客觀的分析,從而保證了研究結(jié)果的科學性和準確性。本研究的主要內(nèi)容分為五章,具體如下:首先分析了選題背景、研究思路與方法、研究目的及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等內(nèi)容,然后解讀了虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化相關概念,初步提出了虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的影響因素假設模型。通過對虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的影響因素的實證分析,并運用SPSS對所得數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計、因子分析和聚類分析等相關操作,對之前提出的假設模型進行修正,得到了影響虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的四個因素,分別為環(huán)境因素、學生因素、技術因素和動機因素。根據(jù)虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的影響因素分析模型,提出促進虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的具體對策。最后是研究結(jié)論與展望,包括論文的結(jié)論、創(chuàng)新點、局限性及研究展望等內(nèi)容。
【關鍵詞】：虛擬學習社區(qū) 隱性知識 獲取與轉(zhuǎn)化 影響因素 策略
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 問題的提出及選題意義10-12
• 1.1.1 選題背景10
• 1.1.2 問題的提出10-11
• 1.1.3 選題意義11
• 1.1.4 可行性分析11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述14
• 1.3 研究思路和方法14-15
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 研究的理論基礎15-19
• 1.4.1 建構(gòu)主義學習理論15-16
• 1.4.2 情景認知理論16-17
• 1.4.3 知識管理理論17-18
• 1.4.4 動機理論18-19
• 第2章 虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵解析19-25
• 2.1 虛擬學習社區(qū)概述19-20
• 2.2 隱性知識概述20-23
• 2.2.1 知識的定義與分類20-21
• 2.2.2 隱性知識定義、特征及分類21-23
• 2.3 虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的概念與模型23-25
• 2.3.1 虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的概念23
• 2.3.2 知識螺旋模型理論23-25
• 第3章 虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化影響因素分析25-67
• 3.1 分析方法與思路25-26
• 3.2 虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化影響因素的調(diào)查分析26-63
• 3.2.1 虛擬學習社區(qū)平臺的介紹26
• 3.2.2 理論假設與調(diào)查問卷設計26-29
• 3.2.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析29-44
• 3.2.4 因素的因子分析與聚類分析44-63
• 3.3 本章的結(jié)論與啟示63-67
• 3.3.1 結(jié)論63-64
• 3.3.2 啟示64-67
• 第4章 虛擬學習社區(qū)促進隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的策略67-72
• 4.1 基于環(huán)境因素促進虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的策略67-68
• 4.2 基于學生因素促進虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的策略68-69
• 4.3 基于技術因素促進虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的策略69-70
• 4.4 基于動機因素促進虛擬學習社區(qū)隱性知識獲取與轉(zhuǎn)化的策略70-72
• 第5章 研究結(jié)論與展望72-74
• 5.1 研究結(jié)論72
• 5.2 研究的創(chuàng)新點72
• 5.3 研究的局限性和展望72-74
• 5.3.1 研究的局限性72-73
• 5.3.2 研究展望73-74
• 參考文獻74-77
• 附錄77-80
• 在校期間研究成果及發(fā)表的學術論文80-82
• 致謝82

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 馬捷;靖繼鵬;;企業(yè)隱性知識分類再探[J];情報雜志;2007年09期

2 馬鳳娟;吳鵬飛;張從善;;虛擬學習社區(qū)中個體隱性知識的建構(gòu)[J];現(xiàn)代教育技術;2007年03期

3 王鳴迪;;談幫助型合作學習的一個基本要素——對動機理論的一點質(zhì)疑[J];教育研究與實驗;2000年04期

4 胡凡剛;李廣艷;;影響教育虛擬社區(qū)歸屬感形成因素的實證分析[J];中國電化教育;2011年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蔣兵;技術轉(zhuǎn)移中隱性知識轉(zhuǎn)化研究[D];大連理工大學;2006年

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本文編號：599253