發(fā)布時間：2017-07-31 04:07

  本文關(guān)鍵詞：“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”課程“MOOC”腳本研制

  更多相關(guān)文章： MOOC 中學(xué)科學(xué) 腳本制作

【摘要】：現(xiàn)如今,有越來越多的人通過MOOC這種全新的在線課程進行學(xué)習(xí),在這種學(xué)習(xí)浪潮的推動下,越來越多的高校開始重視教學(xué)的改革,在MOOC的影響下,高校開始摸索教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教師的培養(yǎng),促進優(yōu)質(zhì)教育資源開共享,在高校原本課程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的形式,一大批MOOC涌現(xiàn)出來。MOOC多是以視頻課程的形式為主,一個視頻課程被分割成幾個十幾分鐘的微課程。MOOC注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位,服務(wù)于學(xué)生。MOOC的出現(xiàn)讓教學(xué)資源更加精致。MOOC的視頻經(jīng)過精心編排和反復(fù)推敲,使得優(yōu)質(zhì)教育資源得到均衡地配置。除此之外MOOC視頻可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的任何時候都可以停下來,反復(fù)觀看,直到理解、明白,再繼續(xù)進行。MOOC與我們前幾年提倡的“翻轉(zhuǎn)課堂”的最大區(qū)別就是它的交互性。在MOOC平臺上,教師可以像在課堂上一樣,在視頻講授過程中提出各種的問題,每個學(xué)生各自做出回答,只有學(xué)生回答正確之后,視頻才會自動向下播放。這種“一對一”互動過程,讓學(xué)生在課堂中有了更大的參與度。國家級教師教育精品資源共享課程的“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”,是一門系統(tǒng)闡述中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計理論與方法的課程。注重教學(xué)思想為指導(dǎo),結(jié)合教學(xué)實踐,系統(tǒng)闡述了中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論與實踐問題。通過初中科學(xué)教材分析、課標(biāo)剖析、案例介紹與評析等多種形式的實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),形成教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者提高教學(xué)設(shè)計能力,適應(yīng)新課改的要求。將其制作成MOOC課程不僅是為了響應(yīng)教學(xué)改革的要求,也是為了滿足學(xué)習(xí)者對于在線學(xué)習(xí)的渴求,同時也是教師對教學(xué)形式的新突破,是對課堂教學(xué)形式之外的補充。而為了完成MOOC課程,選擇符合學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)內(nèi)容,制作具有針對性且詳細的腳本是很有必要的。優(yōu)秀的腳本可以幫助課程設(shè)計者在操作起來也更加方便,這里選擇的是制作PPT式MOOC類型的腳本。本文通過查閱文獻,對MOOC的性質(zhì)作了概述,闡述了MOOC的發(fā)展歷史、課程特征,發(fā)展趨勢和學(xué)習(xí)過程的特點；通過參考了MOOC課程教學(xué)設(shè)計模式和優(yōu)秀的MOOC腳本設(shè)計,對“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”MOOC腳本的設(shè)計進行了深入研究,從學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等幾個方面,研究了“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”MOOC腳本；從可視性、合理性、趣味性等方面對“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”MOOC課程腳本設(shè)計作了比較全面的介紹。任何一門在線課程都必須做到足夠吸引人,因此在視頻內(nèi)容的選擇上首先要有合理的選擇,對于知識深淺的把握,符合學(xué)習(xí)者的認知水平。選擇的內(nèi)容最好多與實踐結(jié)合,提高內(nèi)容的趣味性,多加入一些互動環(huán)節(jié),讓知識的學(xué)習(xí)更加生動。最后借助精美的多媒體素材合理的呈現(xiàn)來提高整個MOOC的可視。之后對本課程腳本設(shè)計內(nèi)容的選擇、PPT素材的制作、內(nèi)嵌式評價的設(shè)計等特色進行了介紹,在教學(xué)建議方面主要對此腳本設(shè)計的特點在教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)進行了介紹,目的是為了使得教師在真正操作的時候更加得心應(yīng)手,避免受到課堂教學(xué)習(xí)慣的影響,從而掌握一些要點。本文首先指出MOOC的學(xué)習(xí)方式,找到其中的特點,由一般的授課推導(dǎo)出MOOC教學(xué)的教學(xué)設(shè)計模式,在課程內(nèi)容之間根據(jù)內(nèi)容的不同選擇相適應(yīng)的制作方式,比如PPT,動畫和視頻,最后從完成的腳本中選擇幾個具有代表性的完成其腳本的制作,并將其完整的腳本做下介紹。本課題的研究意義在于可以幫助教師在實際教學(xué)的過程中提供教學(xué)參照,給予他們中肯的教學(xué)建議,幫助教師完成課程視頻的錄制,從理論與實踐兩個方面給與指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 中學(xué)科學(xué) 腳本制作
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.98;G434
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-13
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 教育風(fēng)暴的到來8
• 1.1.2 MOOC在教學(xué)方法改革中的優(yōu)勢8-10
• 1.2 國內(nèi)高校MOOC建設(shè)研究特點10-11
• 1.3 “中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”課程“MOOC”腳本研制的目的11
• 1.4 研究方法11-13
• 第2章 MOOC概述13-17
• 2.1 發(fā)展歷史13
• 2.2 課程特征13-14
• 2.3 發(fā)展趨勢14-15
• 2.4 教學(xué)方式15-17
• 2.4.1 MOOC學(xué)習(xí)過程15
• 2.4.2 MOOC教學(xué)特點15-17
• 第3章 “中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”MOOC腳本的設(shè)計17-44
• 3.1 “中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”課程介紹17-18
• 3.2 MOOC腳本的設(shè)計原則18-20
• 3.3 MOOC腳本的設(shè)計思路20-29
• 3.3.1 MOOC教學(xué)設(shè)計模式20-22
• 3.3.2 MOOC腳本的設(shè)計思路22-29
• 3.4 MOOC腳本的制作方法29-32
• 3.5 MOOC腳本的介紹32-44
• 第4章 “中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”MOOC課程腳本介紹44-47
• 4.1 腳本的特色44-45
• 4.2 教學(xué)建議45-47
• 第5章 總結(jié)47-49
• 5.1 困難與不足47
• 5.2 建議與展望47-49
• 參考文獻49-51
• 附錄51-76
• 致謝76-78
• 附件78

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 俞瑤,楊建偉;網(wǎng)絡(luò)課程的制作[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;2003年03期

2 朱青生;;北京大學(xué)MOOC研究——以“藝術(shù)史”課程為例[J];工業(yè)和信息化教育;2014年11期

3 龐穎;吳錦程;;MOOC開發(fā)策略研究——基于高校教師的視角[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2014年04期

4 王莉;;基于EDX的“大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)”課程建設(shè)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2015年01期

5 鄭莉;杜婧;;MOOC建設(shè)的關(guān)鍵問題[J];計算機教育;2014年11期

，

本文編號：597368