本文關鍵詞：基于項目的協(xié)作學習互動網絡分析

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【摘要】：互動分析是探究協(xié)作學習規(guī)律和把握協(xié)作學習過程變化的核心。通過七周的實驗和運用SNA軟件、Ucinet及SPSS進行數據處理與研究發(fā)現,整個社會網絡的連接數、密度、互惠性、平均度、聚類系數等都有不同程度的提高;小組內高度互動,小組間互動較少;小組密度與小組績效的相關性極為顯著,凝聚子群密度在一定程度上可考察團體的互動情況,輔助判定協(xié)作學習是否有效發(fā)生;中心度能反映成員及小組的活躍程度,但和學習績效沒有直接關系。
【作者單位】： 浙江科技學院信息與電子工程學院;
【關鍵詞】： CPBL 協(xié)作學習 社會網絡分析 互動網絡 互動分析
【基金】：2011年浙江省教育技術研究規(guī)劃重點課題“基于開放型項目的協(xié)作學習研究”(項目編號:JA008) 2011年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“工程教育環(huán)境下開放型實踐教學的研究”(項目編號:11YJA880003) 2013年浙江省自然科學基金項目“開放型項目教學背景下應用性人才培養(yǎng)的管理機制研究”(項目編號:LY13g030035)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著學習環(huán)境、知識管理、協(xié)作學習活動等前沿研究的持續(xù)推進,協(xié)作學習、整體學習的成效日益引起研究者的關注[1]。已有的研究證實,成員間的互動網絡結構影響協(xié)作組的協(xié)同知識建構的績效[2][3]。這種成員之間關系的有序組合方式稱為互動網絡結構,簡稱為互動結構[4]。

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9 張s

本文編號：589140