本文關(guān)鍵詞：教室攝像頭的注視現(xiàn)象研究——以薩特的他者理論為視角

  更多相關(guān)文章： 攝像頭 他者 注視 課堂 教育技術(shù)

【摘要】：攝像頭誕生于上世紀(jì)90年代初,隨后被應(yīng)用到諸多領(lǐng)域。到了本世紀(jì)初,攝像頭作為一項(xiàng)重要的教育技術(shù)手段,開始被安裝到國(guó)內(nèi)一些學(xué)校的教室內(nèi)。攝像頭能錄像和錄音,并能將資料存儲(chǔ)起來(lái)以備調(diào)用。在課堂上,師生被攝像頭注視著,師生也注視著攝像頭,在注視與被注視中師生發(fā)生了哪些變化?以薩特的他者理論看來(lái),攝像頭將師生對(duì)象化了,師生成了以攝像頭為中心的工具復(fù)合體的一部分,其主體完整性和時(shí)空感遭到了破壞;另一方面,師生注視著攝像頭,也能將攝像頭對(duì)象化,逆轉(zhuǎn)先前的關(guān)系,不僅以表演性來(lái)應(yīng)對(duì)主體完整性的缺失,而且借助歷史感掌控監(jiān)控資料的解釋權(quán),以應(yīng)對(duì)時(shí)空感的變化。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 攝像頭 他者 注視 課堂 教育技術(shù)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 在柏拉圖的洞穴隱喻中,洞穴外的光代表著真理,正是通過“注視”才發(fā)現(xiàn)了它[1]。列維納斯認(rèn)為,“光”既是事物得以被看見的前提,同時(shí)又是我們能夠看見事物的先在的界域[2]。“真理之光”、“理念之光”、“理智之光”,一直照亮著后人的哲學(xué)和教育之路。“光”所及之處,就是人們

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 李政濤;;為人的生命成長(zhǎng)而設(shè)計(jì)和發(fā)展教育技術(shù)——兼論教育技術(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)[J];電化教育研究;2006年12期

2 李祺;李春鵬;;談以人為本的教育技術(shù)理念[J];電化教育研究;2007年09期

3 任伯江;;教育·傳意·技術(shù)的整合:人為本教與學(xué)的反思[J];電化教育研究;2009年11期

4 桑新民;技術(shù)—教育—人的發(fā)展(上)——現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)初探[J];電化教育研究;1999年02期

5 何克抗;;中國(guó)特色教育技術(shù)理論的形成與發(fā)展[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2013年03期

6 朱剛;“他人”在“注視"中的到場(chǎng)——薩特“他人”觀述評(píng)[J];沙洋師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李占偉;;“反復(fù)”的美學(xué)意蘊(yùn)初探[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年03期

2 吳兵;王清;陶禮平;;教育的技術(shù)化與以人為本的教育——也談以人為本的教育技術(shù)理念[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

3 宣慶坤;論加繆的荒謬生存哲學(xué)[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2005年05期

4 曾裕華;;論古希臘哲學(xué)研究方向的轉(zhuǎn)變[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2006年05期

5 李孟國(guó);;海德格爾的“倫理”論題與存在之真理[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

6 宣慶坤;竭盡此生就是幸福——加繆《局外人》的哲學(xué)解讀[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

7 韓小龍;程金城;;顛覆與建構(gòu)——魯迅與加繆悲劇觀比較研究[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年04期

8 王小琴;;音樂倫理學(xué)論綱[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年05期

9 李成玉;;符號(hào)中的藝術(shù)——簡(jiǎn)析卡西爾《人論》中的藝術(shù)觀[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

10 吳格非;薩特與中國(guó)新時(shí)期小說(shuō)對(duì)人的“存在”的探詢[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 彭彥錄;;論君特·格拉斯小說(shuō)中的反烏托邦情結(jié)[A];黑龍江省文學(xué)學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

2 翁琿琿;;莫里森筆下弱小黑人女性的叛逆聲音[A];語(yǔ)言與文化研究(第五輯)[C];2010年

3 李旭;;和諧中的自由——從《中庸》和《樂記》引發(fā)的政治哲學(xué)思考[A];全國(guó)社會(huì)科學(xué)院系統(tǒng)鄧小平理論研究中心第十屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

4 李樹榕;;草原文化核心理念與“草原歌曲”[A];論草原文化（第五輯）[C];2008年

5 萬(wàn)勁波;;弘揚(yáng)綠色奧運(yùn)精神與共建生態(tài)文明秩序[A];第六期中國(guó)現(xiàn)代化研究論壇論文集[C];2008年

6 朱晟利;;再談以人為本的教育[A];和諧共生：2007年全國(guó)博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

7 汪偉全;;公共理性芻議[A];中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)2008年哲學(xué)年會(huì)論文集[C];2008年

8 劉東建;;解構(gòu)、整合與重建——大眾傳媒時(shí)代的公民教育[A];21世紀(jì)中國(guó)公民教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——兩岸四地公民教育研討會(huì)論文集[C];2006年

9 張俊;;公私利益選擇與公共品供給動(dòng)態(tài)有效性:經(jīng)濟(jì)思想史的視角[A];中華外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)研究會(huì)第19次年會(huì)暨外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)與國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展新格局（會(huì)議文集）[C];2011年

10 廖和平;;馬克思主義自由觀淺析——兼論社會(huì)主義自由建設(shè)[A];“當(dāng)代世界社會(huì)主義的理論與實(shí)踐——民族、民生、民主”中國(guó)科學(xué)社會(huì)主義學(xué)會(huì)當(dāng)代世界社會(huì)主義專業(yè)委員會(huì)2012年會(huì)及學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙一強(qiáng);知識(shí)社會(huì)價(jià)值的道德分析[D];蘇州大學(xué);2010年

2 顧遠(yuǎn)飛;市場(chǎng)化環(huán)境下的大學(xué)運(yùn)行邏輯研究[D];華中科技大學(xué);2010年

3 張映芹;制度理性與福利公正[D];陜西師范大學(xué);2010年

4 孫經(jīng)國(guó);從理想性政治哲學(xué)到現(xiàn)實(shí)性政治哲學(xué)[D];南開大學(xué);2010年

5 金道銘;行政權(quán)力的制約和監(jiān)督研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

6 陳建新;李漁造物思想研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

7 詹曉陽(yáng);基層政府面向信息弱勢(shì)群體的公共服務(wù)研究[D];武漢大學(xué);2010年

8 陳莉莎;王爾德人文主義思想研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 李雁;新時(shí)期文學(xué)中的烏托邦精神研究[D];山東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 宋金剛;農(nóng)村微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)者信息能力與創(chuàng)業(yè)績(jī)效[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 劉躍華;對(duì)人與社會(huì)的批判與拷問[D];河北大學(xué);2007年

3 羅珍資;基于生態(tài)學(xué)的大學(xué)生自主管理研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

4 鄭艷艷;社會(huì)進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)代闡釋[D];大連理工大學(xué);2010年

5 韓會(huì)平;《米德爾馬契》中喬治·艾略特女性倫理探析[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

6 萬(wàn)波;科學(xué)發(fā)展的道德思考[D];湘潭大學(xué);2010年

7 彭震;“中國(guó)威脅論”——影響與對(duì)策[D];湘潭大學(xué);2010年

8 陳達(dá);毛澤東民主思想研究[D];湘潭大學(xué);2010年

9 羅茜;黑暗中的希望之光[D];湘潭大學(xué);2010年

10 胡會(huì)娟;死亡之思[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳麗;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)交互模型和教學(xué)交互層次塔[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2004年05期

2 張德明;;與改革同行:上海電視大學(xué)30年實(shí)踐探索和未來(lái)發(fā)展[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年03期

3 李秉德;“教學(xué)設(shè)計(jì)”與教學(xué)論[J];電化教育研究;2000年10期

4 何克抗;也論教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論——與李秉德先生商榷[J];電化教育研究;2001年04期

5 李龍;教育技術(shù)學(xué)科的定義體系——一論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實(shí)踐[J];電化教育研究;2003年09期

6 朱式慶;以耗散結(jié)構(gòu)理論分析教育技術(shù)學(xué)的開放性[J];電化教育研究;2004年03期

7 馮秀琪;教育技術(shù)理論研究邏輯起點(diǎn)的思考[J];電化教育研究;2004年07期

8 葉海智,張旭華,宋新鵬;信息對(duì)稱環(huán)境下教師知識(shí)體系的耗散結(jié)構(gòu)特征[J];電化教育研究;2005年02期

9 趙厚福,劉兆臻;教育技術(shù)的技術(shù)本質(zhì)與定義[J];電化教育研究;2005年02期

10 南國(guó)農(nóng);;教育技術(shù)學(xué)科建設(shè):中國(guó)道路[J];電化教育研究;2006年01期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉勇秀;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育技術(shù)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J];瓊州大學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

2 周麗玲;;教育技術(shù)在音樂教學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用研究[J];軟件導(dǎo)刊;2007年10期

3 韓雷;;我們需要什么樣的數(shù)字化校園——記數(shù)字化校園在我校建設(shè)中的若干問題[J];新課程(教研);2010年06期

4 馬武,杜立梅;教育技術(shù)的“三整合”培訓(xùn)模式[J];教育探索;2001年11期

5 楊秀娟;吳敏;;高校教師教育技術(shù)的“校本”培訓(xùn)探索[J];繼續(xù)教育研究;2009年01期

6 張超;王雪燕;;教育技術(shù)的社會(huì)存在性[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年09期

7 張海昆;;探究教育技術(shù)的理論與實(shí)踐[J];現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息;2014年03期

8 余長(zhǎng)江;;教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與建構(gòu)[J];文學(xué)教育(中);2012年03期

9 馮麗英;對(duì)高校電教人員工作的探討與思考[J];廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

10 施蕾;;對(duì)高校學(xué)生電視臺(tái)發(fā)展的若干探討[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張宏圖;;關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

，

本文編號(hào)：572326