本文關鍵詞：正念訓練對抑郁癥狀青少年冗思的干預研究

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【摘要】：目的:(1)探究青少年抑郁癥狀、冗思和正念水平的特點,考察正念水平、冗思與抑郁癥狀的關系,為干預提供理論基礎。(2)考察正念訓練的團體干預方法對抑郁癥狀青少年的冗思進行干預的影響,擴大正念訓練的運用范圍,為以后的干預提供經(jīng)驗。研究方法:研究一,把江西省南昌地區(qū)一所高中和一所中專學校的各年級的部分班級的同學選為被試,對其使用了流調(diào)中心抑郁量表、冗思反應量表和五因素正念量表進行問卷調(diào)查。研究二,在研究一的基礎上,篩選出符合條件的20名抑郁癥狀和冗思高分組的青少年作為研究被試,將被試隨機分為實驗組和對照組,實驗組10人,對照組10人。實驗者對實驗組被試進行每周兩次,每次60分鐘,持續(xù)八周的正念訓練團體干預,訓練后被試需要完成家庭自主訓練,對照組不進行干預。實驗采用前測-后測對比實驗法,使用T檢驗、非參數(shù)檢驗和相關分析法對數(shù)據(jù)進行分析。結(jié)果:(1)大部分青少年抑郁癥狀在正常范圍內(nèi),只有少數(shù)抑郁癥狀比較嚴重,青少年冗思總體是處于較低的冗思水平,正念水平處于中等水平。(2)男生與女生、獨生子女與非獨生子女、單親家庭還是非單親家庭子女、個體的父母受教育程度在抑郁癥狀、冗思和正念水平上都沒有顯著性差異。(3)青少年的冗思、抑郁癥狀與正念水平呈顯著負相關,抑郁癥狀與冗思呈顯著正相關。(4)經(jīng)過正念訓練團體干預后,實驗組的正念水平總分顯著高于對照組,實驗組的冗思總分顯著低于對照組,實驗組的抑郁癥狀總分顯著低于對照組。結(jié)論:(1)青少年的抑郁癥狀與冗思顯著正相關。(2)青少年的抑郁癥狀與正念水平顯著負相關。(3)青少年的冗思與正念水平顯著負相關。(4)以正念訓練為核心的團體干預對于有抑郁癥狀的青少年有著積極的影響,能提升他們的正念水平,降低冗思的思維反應風格,并改善抑郁癥狀。(5)以正念訓練為核心的團體干預對于提高正念水平,降低抑郁癥狀青少年的冗思總分和抑郁總分是有效的,并且能保持長期效果。
【關鍵詞】：正念訓練 青少年 正念水平 抑郁癥狀 冗思
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 1 文獻綜述10-21
• 1.1 正念訓練10-14
• 1.1.1 正念的概念10-11
• 1.1.2 正念訓練的發(fā)展11-12
• 1.1.3 正念水平的測量與評定12-14
• 1.2 抑郁癥狀14-16
• 1.2.1 青少年抑郁癥狀14-15
• 1.2.2 抑郁癥狀的影響因素15-16
• 1.3 冗思16-17
• 1.3.1 冗思的概念16-17
• 1.3.2 冗思的研究方法17
• 1.4 冗思與抑郁的關系17-18
• 1.5 正念訓練對冗思進行干預的作用機制18-21
• 2 問題的提出21-24
• 2.1 前人研究的不足21-22
• 2.1.1.干預對象的選擇21
• 2.1.2 干預方法的選擇21-22
• 2.2 研究目的22
• 2.3 研究意義22-24
• 2.3.1 科學理論意義22-23
• 2.3.2 實踐意義23-24
• 3 研究一正念水平、冗思的特點與相關研究24-30
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究方法24-26
• 3.2.1 被試24
• 3.2.2 研究工具24-26
• 3.2.3 研究內(nèi)容26
• 3.2.4 研究假設26
• 3.2.5 數(shù)據(jù)處理26
• 3.3 結(jié)果與分析26-30
• 3.3.1 青少年抑郁癥狀、冗思和正念水平的特點分析26-29
• 3.3.2 正念水平、冗思與抑郁癥狀的相關29-30
• 4 研究二正念訓練對抑郁癥狀青少年冗思的干預研究30-39
• 4.1 研究目的30
• 4.2 研究方法30-32
• 4.2.1 被試30
• 4.2.2 實驗設計30-31
• 4.2.3 實驗假設31
• 4.2.4 研究材料31
• 4.2.5 實驗程序31-32
• 4.3 干預實施過程32-34
• 4.4 結(jié)果與分析34-39
• 4.4.1 實驗組對照組在干預前的情況34
• 4.4.2 實驗組干預前后的情況34-35
• 4.4.3 對照組前測后測的情況35
• 4.4.4 實驗組對照組后測的情況35-36
• 4.4.5 追蹤隨訪的數(shù)據(jù)分析36-39
• 5 討論39-44
• 5.1 研究一結(jié)果的討論39-40
• 5.1.1 青少年正念水平、冗思與抑郁癥狀的總特征39
• 5.1.2 正念水平、冗思與抑郁癥的相關關系39-40
• 5.2 研究二結(jié)果的討論40-42
• 5.2.1 正念訓練的干預效果40-41
• 5.2.2 正念訓練的作用機制41
• 5.2.3 正念訓練團體輔導內(nèi)容設計41
• 5.2.4 正念訓練團體干預效果的持續(xù)性41-42
• 5.3 創(chuàng)新之處42
• 5.4 不足與展望42-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻45-51
• 附錄51-57
• 致謝57

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本文編號：570726