本文關(guān)鍵詞：教師課程執(zhí)行共同體的培育研究

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【摘要】：教師課程執(zhí)行的優(yōu)劣程度是影響課程改革進程與課程目標實現(xiàn)的重要變量�；诠餐w理念,教師提升課程執(zhí)行的培育內(nèi)容包括:開啟共同愿景,精煉課程執(zhí)行的文化品格;更新心智模式,淬煉課程執(zhí)行的權(quán)變機制;培養(yǎng)合力意識,磨練課程執(zhí)行的智慧之源;轉(zhuǎn)換學習范式,修煉課程執(zhí)行的專業(yè)場域;實現(xiàn)自我超越,歷練課程執(zhí)行的內(nèi)在品質(zhì);關(guān)照系統(tǒng)思考,錘煉課程執(zhí)行的思維方式。
【作者單位】： 信陽師范學院教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 課程執(zhí)行 共同體 培育
【分類號】：G423
【正文快照】： 在課程改革場域中,教師課程執(zhí)行的優(yōu)劣程度就決定了它一定是其構(gòu)成要素與結(jié)構(gòu)的共同體,而是影響其變革進程的關(guān)鍵因素。然而高效率的課程教師與教師于學校組成的群體就溝通與合作規(guī)范執(zhí)行僅僅靠教師個體力量是遠遠不夠的,只有教師達成的共同愿景(新課程改革總目標的實現(xiàn))直接

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本文編號：545093