本文關(guān)鍵詞：基于兒童本位理論下學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的交互設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：隨著當(dāng)今學(xué)齡前兒童的早期教育的不斷重視與發(fā)展,同時(shí)多種移動(dòng)設(shè)備的普及與教育類(lèi)APP在市場(chǎng)上的大量涌現(xiàn),對(duì)于學(xué)齡前兒童教育和成長(zhǎng)的起到了相當(dāng)大的幫助,以至刮起了一股家長(zhǎng)、孩子們下載APP學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的熱潮。本文通過(guò)對(duì)學(xué)齡前兒童本位理論以及學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP等相關(guān)概念進(jìn)行了梳理和分析。并對(duì)己有的國(guó)內(nèi)外學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行了綜述。為本文的研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。并深入分析學(xué)齡前兒童生理、心理、認(rèn)知等特征,為后文學(xué)齡前兒童本位理論下的APP交互設(shè)計(jì)特征做鋪墊。針對(duì)學(xué)齡前兒童教育類(lèi)軟件中的交互界面現(xiàn)狀的進(jìn)行分析和研究。在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上,提出學(xué)齡前兒童本位理論與交互設(shè)計(jì)的關(guān)系,并探討學(xué)齡前兒童本位理論在交互界面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用以及交互界面設(shè)計(jì)中的方式。然后提出學(xué)齡前兒童教育類(lèi)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)應(yīng)用的交互體驗(yàn)和交互界面設(shè)計(jì)方式。基于前文的理論基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)方式進(jìn)行實(shí)踐探索,以實(shí)踐來(lái)反饋理論。最后總結(jié)了本研究的結(jié)論,并分析了研究中的創(chuàng)新點(diǎn)處與局限。論文綜合分析學(xué)齡前兒童的生理、心理等天性發(fā)展、成長(zhǎng)需要及其認(rèn)知發(fā)展水平,并結(jié)合學(xué)齡前兒童用戶(hù)體驗(yàn),最終落腳于APP設(shè)計(jì)之中,力求得出以學(xué)齡前兒童為本的交互設(shè)計(jì)方法。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)齡前兒童 學(xué)齡前兒童本位 學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP 交互設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：北京印刷學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-14
• 1.1 本文涉及的幾個(gè)概念7-9
• 1.2 論文研究的背景9-10
• 1.3 論文研究現(xiàn)狀10-12
• 1.4 論文研究方法12
• 1.5 論文研究目的12-13
• 1.6 論文研究創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 第二章 針對(duì)學(xué)齡前的學(xué)齡前兒童特征分析14-19
• 2.1 學(xué)齡前兒童的生理特征14-16
• 2.2 學(xué)齡前兒童的心理特征16-17
• 2.3 學(xué)齡前兒童認(rèn)知特征17-19
• 第三章 學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的設(shè)計(jì)特征19-26
• 3.1 學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP調(diào)研19-23
• 3.2 學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的產(chǎn)生與特征23-24
• 3.3 學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的交互體驗(yàn)研究24-26
• 第四章 兒童本位理論下學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的交互設(shè)計(jì)探究26-38
• 4.1 兒童本位理論下學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的交互設(shè)計(jì)特點(diǎn)26-27
• 4.2 學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的交互設(shè)計(jì)原則27-30
• 4.3 學(xué)齡前兒童教育類(lèi)APP的交互設(shè)計(jì)方式30-38
• 第五章 學(xué)齡前兒童本位理論在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品 《京氣神兒》中的應(yīng)用38-46
• 5.1 學(xué)齡前兒童本位設(shè)計(jì)理論下《京氣神兒》的交互設(shè)計(jì)內(nèi)容38-42
• 5.2 學(xué)齡前兒童本位理論下電子書(shū)《京氣神兒》的設(shè)計(jì)特點(diǎn)42-44
• 5.3 《京氣神兒》APP電子書(shū)的開(kāi)發(fā)難點(diǎn)與不足44-46
• 第六章 結(jié)語(yǔ)46-47
• 致謝47-48
• 參考文獻(xiàn)48-49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 蔣開(kāi)君;;教育的內(nèi)在時(shí)間意識(shí)——兒童秘密的教育意義[J];教育理論與實(shí)踐;2014年04期

2 彭瓊;張立群;;基于幼兒認(rèn)知風(fēng)格的移動(dòng)數(shù)字化早教軟件交互設(shè)計(jì)[J];機(jī)械設(shè)計(jì);2013年04期

3 楊文陽(yáng);王燕;;基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)探究[J];中國(guó)電化教育;2012年03期

4 李彤彤;馬秀峰;馬翠平;;教育游戲的情感化設(shè)計(jì)探究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年09期

5 張?jiān)迄i;基于認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)的人機(jī)界面設(shè)計(jì)[J];計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用;2005年30期

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本文編號(hào)：537229