本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生自我概念清晰性、公正世界信念與道德判斷關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)生 自我概念清晰性 公正世界信念 道德判斷 中介作用

【摘要】：中國素有禮儀之邦的美譽(yù),而且道德教育素來是教育中的重頭戲,但是,當(dāng)代中國學(xué)校的道德教育實(shí)效性似乎并不盡如人意,究其原因則縱繁復(fù)雜�！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》一文中,“公平”一詞共出現(xiàn)了20次,對(duì)公平的解讀,甚是引人矚目。中學(xué)生處于生理心理的發(fā)展的加速期和過渡階段,自我概念開始形成并趨于穩(wěn)定。當(dāng)前社會(huì)中發(fā)生的一系列公平與不公平現(xiàn)象,其對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的道德發(fā)展會(huì)有怎樣的影響作用?基于此,本研究主要關(guān)注中學(xué)生自我概念清晰性、公正世界信念及道德判斷發(fā)展情況及其對(duì)道德判斷的影響。選用自我概念清晰性量表、公正世界信念量表以及林德道德判斷測(cè)驗(yàn)作為研究工具,研究首先對(duì)自我概念清晰性量表進(jìn)行因素結(jié)構(gòu)的探索和檢驗(yàn)、對(duì)公正世界信念進(jìn)行中學(xué)生群體的適用性檢驗(yàn)以及對(duì)道德判斷測(cè)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)量指標(biāo)分析,結(jié)果表明三個(gè)測(cè)驗(yàn)各項(xiàng)指標(biāo)均符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次,從不同中學(xué)選取初一到高三各年級(jí),共計(jì)發(fā)放問卷1000份,有效被試人數(shù)為827人,對(duì)自我概念清晰性、公正世界信念以及道德判斷進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析,并對(duì)三者關(guān)系進(jìn)行探討,初步得出以下結(jié)論:1.中學(xué)生自我概念清晰性水平整體較低。多元方差分析顯示,中學(xué)生自我概念清晰性在性別和年級(jí)變量中存在顯著差異。2.中學(xué)生內(nèi)在不公正世界信念隨年級(jí)升高則出現(xiàn)上升趨勢(shì),終極公正世界信念隨年級(jí)升高而呈現(xiàn)下降趨勢(shì),而內(nèi)在公正世界信念則波動(dòng)發(fā)展。多元方差分析顯示,中學(xué)生公正世界信念在性別、獨(dú)生子女、年級(jí)等類別變量上存在顯著差異。3.中學(xué)生道德判斷結(jié)果顯示,整個(gè)中學(xué)階段C分?jǐn)?shù)發(fā)展呈“U”形狀,C分?jǐn)?shù)從初二年級(jí)開始表現(xiàn)出隨年級(jí)的提高而提高。而且男女生的發(fā)展表現(xiàn)出不同的趨勢(shì)。年級(jí)差異顯示,高中生C分?jǐn)?shù)顯著高于初中生。4.相關(guān)分析表明,自我概念清晰性與內(nèi)在不公正世界信念顯著負(fù)相關(guān),與內(nèi)在公正世界信念顯著正相關(guān)。道德判斷測(cè)驗(yàn)態(tài)度1、態(tài)度2與終極公正顯著正相關(guān),與內(nèi)在不公正顯著負(fù)相關(guān),態(tài)度2與穩(wěn)定水平顯著負(fù)相關(guān)。C分?jǐn)?shù)與階段1、階段2、階段3顯著負(fù)相關(guān)�；貧w分析發(fā)現(xiàn),內(nèi)在不公正世界信念對(duì)道德判斷影響較大。5.對(duì)中學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在不公正世界信念在自我概念清晰性穩(wěn)定水平與態(tài)度2中介作用分析檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)中學(xué)生群體、男生群體以及高中生群體中內(nèi)在不公正世界信念在自我概念清晰性穩(wěn)定水平與態(tài)度2中發(fā)揮著完全中介作用,而在女生群體和初中生群體中,內(nèi)在不公正世界信念無中介作用。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 自我概念清晰性 公正世界信念 道德判斷 中介作用
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意義10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述與問題提出12-25
• 2.1 自我概念清晰性研究綜述12-14
• 2.2 公正世界信念研究綜述14-17
• 2.3 道德判斷研究綜述17-23
• 2.4 自我概念清晰性與公正世界信念以及道德判斷關(guān)系探討23
• 2.5 以往研究的不足及問題的提出23-25
• 3 研究設(shè)計(jì)25-28
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究?jī)?nèi)容25
• 3.3 研究假設(shè)25
• 3.4 研究方法25-26
• 3.5 研究對(duì)象26
• 3.6 研究工具26-28
• 4 研究過程與研究結(jié)果28-51
• 4.1 自我概念清晰性問卷的修訂28-33
• 4.2 中學(xué)生公正世界信念問卷的修訂33-34
• 4.3 中學(xué)生道德判斷測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)34-37
• 4.4 中學(xué)生自我概念清晰性發(fā)展特點(diǎn)分析37-38
• 4.5 中學(xué)生公正世界信念發(fā)展特點(diǎn)分析38-40
• 4.6 中學(xué)生道德判斷特點(diǎn)分析40-42
• 4.7 中學(xué)生自我概念清晰性、公正世界信念與道德判斷關(guān)系分析42-51
• 5 討論51-65
• 5.1 中學(xué)生在自我概念清晰性問卷的修訂討論51
• 5.2 中學(xué)生公正世界信念問卷的修訂討論51-52
• 5.3 MJT的信效度討論52-53
• 5.4 中學(xué)生自我概念清晰性現(xiàn)狀討論53-55
• 5.5 中學(xué)生公正世界信念現(xiàn)狀討論55-58
• 5.6 中學(xué)生MJT測(cè)驗(yàn)結(jié)果討論58-60
• 5.7 中學(xué)生自我概念清晰性、公正世界信念與道德判斷關(guān)系討論60-65
• 6 總結(jié)與展望65-67
• 6.1 研究結(jié)論65
• 6.2 不足與展望65-67
• 參考文獻(xiàn)67-72
• 附錄72-75
• 致謝75-77
• 在讀期間科研成果77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 陳君;歐陽文芳;;自我概念清晰量表中文版用于中學(xué)生的信度、效度分析[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2013年06期

2 朱仁祥;周天梅;;中學(xué)生自我概念、主觀幸福感與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系研究[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

3 黃t，

本文編號(hào)：528343