本文關(guān)鍵詞：扎根理論在中國教育研究中的運用探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："扎根理論"自1967年被兩位美國學(xué)者格拉斯和施特勞斯提出來之后,在社會科學(xué)研究界產(chǎn)生了很大的影響,在過去近半個世紀(jì)也經(jīng)歷了一些概念、技術(shù)乃至范式方面的變遷。然而,這種研究路徑到底有什么獨特之處?是在什么背景下提出來的?具體如何操作?能夠為我國當(dāng)前的教育研究提供什么洞見?在我國獨特的學(xué)術(shù)環(huán)境中面臨什么挑戰(zhàn),需要什么本土化調(diào)適?這正是本文意圖探討的問題。本文首先介紹扎根理論的定義、提出的背景以及基本操作步驟和方法;然后通過一個來自中國課堂的教學(xué)實例,管窺扎根理論研究的一種可能樣態(tài);最后結(jié)合一個教學(xué)案例,探討扎根理論對于當(dāng)前我國教育研究的意義、限度以及本土化調(diào)適的可能性。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 扎根理論 研究路徑 生成理論 理論性抽樣 理論性飽和 編碼
【分類號】：G40
【正文快照】： 扎根理論(grounded theory)是由兩位美國學(xué)者格拉斯(Barney Glaser)和施特勞斯(Anselm Strauss)在1967年出版的合著《扎根理論的發(fā)現(xiàn)》(Discoveryo/Gnmmkd JTmry)中首次提出的。[U此后,在近半個世紀(jì)的發(fā)展過程中,兩位學(xué)者以及他們的學(xué)生對這種研究路徑(approach)①做了一些修

【共引文獻(xiàn)】

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1 趙Z，

本文編號：456800