本文關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)者應(yīng)從“工具人”向“目的人”轉(zhuǎn)變——兼論教師的“去理論化”傾向，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段,教師新課程改革培訓(xùn)正在不斷推進(jìn)。然而,在培訓(xùn)過程中,教師對(duì)教育教學(xué)理念的漠視、排斥以及對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)技能的強(qiáng)烈渴求,反映出教師在其角色定位中,還處于"目的人"階段,專業(yè)自主性還不強(qiáng),這使新課程標(biāo)準(zhǔn)難以落實(shí)到位,嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。
【作者單位】： 隴南師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師培訓(xùn) 教育教學(xué)理論 “工具人” “目的人”
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 當(dāng)前,素質(zhì)教育教學(xué)改革正在逐步深入,但效果并不很好,在很多與教學(xué)改革有關(guān)的教師培訓(xùn)中,明確存在著對(duì)“問題與主義”認(rèn)識(shí)不清和艱難抉擇的現(xiàn)象:一方面,培訓(xùn)參與者對(duì)“多解決些實(shí)際問題”有著強(qiáng)烈需求;另一方面,培訓(xùn)者在培訓(xùn)中不可避免地要介紹相關(guān)的教育教學(xué)理論,甚至系統(tǒng)地

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本文編號(hào)：450133