本文關(guān)鍵詞：廣東省大埔縣小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,技術(shù)的更新帶來(lái)了教學(xué)方式的不斷變革,傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂講授方式正逐步被教師主導(dǎo)-學(xué)生主體的教學(xué)方式所替代�；A(chǔ)教育層面的課程改革要求教師能夠掌握在信息化教學(xué)背景下應(yīng)用的各項(xiàng)教育技術(shù)知識(shí)與技能。近年來(lái),為滿足國(guó)家教育信息化的總體要求,全方位提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,決定實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。2014年5月《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》的制定為教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)提出了新的更高層次的能力要求。因此,對(duì)于教師教育技術(shù)能力的前期調(diào)查研究成為一項(xiàng)極其重要的課題。本研究針對(duì)廣東省大埔縣農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析這一課題,從教育技術(shù)意識(shí)與態(tài)度,教育技術(shù)知識(shí)與技能、教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任四大維度對(duì)目前當(dāng)?shù)匦W(xué)教師在教育技術(shù)應(yīng)用方面存在的問(wèn)題與障礙等進(jìn)行了調(diào)查與分析,在廣東省大埔縣10所小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷100份,回收問(wèn)卷82份,獲得了大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)。同時(shí)走訪了部分學(xué)校的相關(guān)人員,對(duì)調(diào)查結(jié)果作了進(jìn)一步核實(shí)。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)制約大埔縣小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的主要因素是:教育技術(shù)能力培訓(xùn)形式僵化,內(nèi)容單一,并且不重視案例分析在教師培訓(xùn)中的重要作用;部分教師對(duì)教育技術(shù)還存在片面認(rèn)知;大部分教師缺乏對(duì)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)的持續(xù)研究與學(xué)習(xí);不同條件與層次的學(xué)校在軟硬件環(huán)境建設(shè)方面存在較大差異;地方教育行政部門及學(xué)校缺乏對(duì)于提升教師教育技術(shù)能力的激勵(lì)機(jī)制。最后,針對(duì)這些問(wèn)題提出了幾個(gè)合理化解決策略。
【關(guān)鍵詞】：大埔縣 小學(xué)教師 教育技術(shù)能力 調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G625.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-18
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的與意義9
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9
• 1.3 研究方法9-10
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法9
• 1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法9-10
• 1.3.3 訪談法10
• 1.4 相關(guān)概念的界定10-18
• 1.4.1 “教育技術(shù)能力”的含義10-12
• 1.4.2 我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀12-14
• 1.4.3 我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀14-18
• 第二章 教育技術(shù)能力現(xiàn)狀相關(guān)研究18-20
• 2.1 國(guó)外教育技術(shù)能力現(xiàn)狀相關(guān)研究18
• 2.2 國(guó)內(nèi)教育技術(shù)能力現(xiàn)狀相關(guān)研究18-20
• 2.2.1 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力制約因素分析相關(guān)研究19
• 2.2.2 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力具體現(xiàn)狀相關(guān)研究19
• 2.2.3 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)相關(guān)研究19-20
• 第三章 教師教育技術(shù)能力發(fā)展的理論基礎(chǔ)20-23
• 3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20
• 3.2 馬斯洛的需求層次理論20-21
• 3.3 教師專業(yè)發(fā)展階段理論21-23
• 第四章 現(xiàn)狀調(diào)查過(guò)程及數(shù)據(jù)分析23-39
• 4.1 現(xiàn)狀調(diào)查過(guò)程23
• 4.1.1 樣本的選取23
• 4.1.2 資料的收集過(guò)程與方法23
• 4.2 基于訪談?dòng)涗浀亩ㄐ苑治?/span>23-24
• 4.3 基于問(wèn)卷數(shù)據(jù)的定量分析24-39
• 4.3.1 調(diào)查對(duì)象基本情況分析24-26
• 4.3.2 教育技術(shù)意識(shí)、態(tài)度與社會(huì)責(zé)任調(diào)查結(jié)果分析26-30
• 4.3.3 教育技術(shù)知識(shí)與技能調(diào)查結(jié)果分析30-34
• 4.3.4 教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力調(diào)查結(jié)果分析34-39
• 第五章 影響教師教育技術(shù)能力發(fā)展的因素分析及對(duì)策研究39-49
• 5.1 影響大埔縣小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的因素分析39-43
• 5.1.1 教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)尚存一些問(wèn)題40
• 5.1.2 教師對(duì)教育技術(shù)存在片面認(rèn)知40-42
• 5.1.3 教師缺乏對(duì)教育技術(shù)的持續(xù)研究與學(xué)習(xí)42
• 5.1.4 學(xué)校軟硬件環(huán)境建設(shè)情況的差異42-43
• 5.1.5 缺乏對(duì)于提升教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制43
• 5.2 提升大埔縣小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展水平的對(duì)策研究43-49
• 5.2.1 完善創(chuàng)新教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)機(jī)制43-45
• 5.2.2 推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的常規(guī)化45-46
• 5.2.3 促進(jìn)信息化教學(xué)實(shí)踐與反思46-49
• 結(jié)論49-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-60
• 后記60-61
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況61

【相似文獻(xiàn)】

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2 張淇;大埔縣傳統(tǒng)民居文化地理學(xué)研究[D];華南理工大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：廣東省大埔縣小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：449905