本文關(guān)鍵詞：近二十年教育技術(shù)元研究的可視化分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章以Web of Science TM核心合集為數(shù)據(jù)源,對(duì)1994—2013年教育技術(shù)元研究載文的國(guó)家和機(jī)構(gòu)、學(xué)科、高產(chǎn)第一作者、高頻合作作者、高頻關(guān)鍵詞、高頻參考文獻(xiàn)等六方面進(jìn)行可視化分析,總結(jié)出近二十年教育技術(shù)元研究的研究主體、研究熱點(diǎn)和研究基礎(chǔ)。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)元研究 可視化分析 近二十年
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“西北民族地區(qū)高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)CIA120150)
【分類號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 一、引言可視化分析利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù),將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像,能直觀清晰地提供了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、跟蹤學(xué)科研究熱點(diǎn)、選擇科學(xué)方向等的知識(shí)圖譜。[1]可視化分析已被廣泛應(yīng)用于科學(xué)計(jì)量學(xué)、情報(bào)學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域[2],但還未充分運(yùn)用到教育技術(shù)元研究領(lǐng)域。專

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 焦建利;教育技術(shù)學(xué)元研究論綱——教育技術(shù)學(xué)若干基本理論問題探索[J];電化教育研究;2004年04期

2 姜春林;劉盛博;丁X;;《中國(guó)科技期刊研究》研究熱點(diǎn)及其演進(jìn)知識(shí)圖譜[J];中國(guó)科技期刊研究;2008年06期

3 萬三友;柳超;;教育技術(shù)改變教與學(xué)[J];中國(guó)教育信息化;2007年17期

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5 張松;劉成新;萇雨;;基于詞頻g指數(shù)的共詞聚類關(guān)鍵詞選取研究——以教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文為例[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2013年10期

【共引文獻(xiàn)】

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2 王存喜;;淺析學(xué)生電子檔案系統(tǒng)的建設(shè)[J];北京檔案;2010年05期

3 夏培玲;王t

本文編號(hào)：437482