本文關(guān)鍵詞：國外教師轉(zhuǎn)化性學(xué)習(xí)研究述評，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：變革時代的教師面臨多重實(shí)踐困境和理念矛盾,因此教師學(xué)習(xí)研究需要進(jìn)一步拓展理論視角和研究方法。在國外成人學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域,批判視角下的轉(zhuǎn)化性學(xué)習(xí)理論經(jīng)過30多年的發(fā)展逐步走向成熟,在研究教師深度學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出很強(qiáng)的解釋力。教師轉(zhuǎn)化性學(xué)習(xí)研究涉及現(xiàn)象描述、過程研究、項(xiàng)目/模型設(shè)計(jì)和影響因素探索四大主題,研究方法以質(zhì)性為主,研究對象多針對職前和中小學(xué)教師,研究場景局限在英語國家,其他社會文化環(huán)境中的研究亟待發(fā)展。國內(nèi)教師學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域應(yīng)該看到轉(zhuǎn)化性學(xué)習(xí)理論重要的人文價(jià)值,鼓勵采用多元的方法開展教師深度學(xué)習(xí)研究。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)化性學(xué)習(xí) 研究主題
【基金】：國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目“中國英語教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境研究”(項(xiàng)目編號:11BYY042)
【分類號】：G451
【正文快照】： 當(dāng)前的變革時代呼喚教師成為轉(zhuǎn)化性知識分子,[1]而國內(nèi)教師教育實(shí)踐卻仍深受工具理性的制約,這給本已面臨多重實(shí)踐困境的廣大教師帶來了認(rèn)識上的困惑和迷茫。在這一背景下,教師學(xué)習(xí)研究亟需拓展視野,吸納各領(lǐng)域的理論和方法,開展有助于教師走出實(shí)踐困境和迷茫認(rèn)識的研究,促進(jìn)

【共引文獻(xiàn)】

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1 趙Z

本文編號：436377