本文關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育日益繁榮起來,其所帶來的全新教育理念、教育方法及學(xué)習(xí)方式,逐漸影響并變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)及教師教育。網(wǎng)絡(luò)研修,作為網(wǎng)絡(luò)教育在教師教育領(lǐng)域的產(chǎn)物,其拓寬教師專業(yè)發(fā)展時(shí)空,創(chuàng)設(shè)教師對(duì)話與協(xié)作空間,提供多元化研修資源與方式,日益成為教師專業(yè)發(fā)展的核心。就目前來看,學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注教師網(wǎng)絡(luò)研修并進(jìn)行大量實(shí)踐,然而,目前有關(guān)網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)的研究還不完善,尚缺乏科學(xué)、合理的教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為此,構(gòu)建一套科學(xué)合理的教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是急需解決的課題。為構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,本課題在系統(tǒng)分析和總結(jié)國內(nèi)外教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、Delphi法、AHP層次分析法等方法,從評(píng)價(jià)視角出發(fā)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究,旨在設(shè)計(jì)出一套科學(xué)合理、易操作的“教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”,為其他教育者/研修社區(qū)編制教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系或評(píng)價(jià)教師網(wǎng)絡(luò)研修情況提供依據(jù)與參考。本文主要有五個(gè)部分:第一部分,緒論。該部分主要闡述本課題的研究背景、研究目的、研究意義、研究?jī)?nèi)容及研究思路與方法;第二部分,文獻(xiàn)綜述。該部分基于文獻(xiàn)分析法,界定了網(wǎng)絡(luò)研修、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵,簡(jiǎn)要闡述了理論基礎(chǔ)及其對(duì)本課題的啟示,總結(jié)了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀,并梳理了網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo);第三部分,教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分是本研究的核心,主要遵循評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建步驟,初擬、修正指標(biāo)體系并分配指標(biāo)權(quán)重。其中,基于文獻(xiàn)分析法、頻數(shù)統(tǒng)計(jì)法初擬指標(biāo)體系;基于Delphi法,通過兩輪專家函詢進(jìn)行指標(biāo)體系修正;基于Delphi法及AHP層次分析法分配指標(biāo)權(quán)重;第四部分,教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用指南。該部分簡(jiǎn)要探討本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用情況,涉及應(yīng)用范圍、應(yīng)用步驟、注意事項(xiàng)等若干內(nèi)容;第五部分,總結(jié)與展望。該部分主要對(duì)本課題的研究成果、研究創(chuàng)新之處、研究不足等進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。當(dāng)然,也對(duì)后續(xù)研究進(jìn)行了展望。本研究的創(chuàng)新之處在于以現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo),以教師研修過程及研修表現(xiàn)為著眼點(diǎn),以科學(xué)研究方法為支撐,構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并編制了指標(biāo)體系應(yīng)用指南。雖然也存在不足之處,但其依然為教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的進(jìn)一步完善提供了一些參考意見。
【關(guān)鍵詞】：教師網(wǎng)絡(luò)研修 網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G451
【目錄】：

• 中文摘要9-10
• Abstract10-12
• 1 緒論12-18
• 1.1 研究背景及問題的提出12-13
• 1.1.1 宏觀背景：網(wǎng)絡(luò)研修是教育信息化與教師專業(yè)化發(fā)展必然趨勢(shì)12
• 1.1.2 中觀背景：教師網(wǎng)絡(luò)研修得到高度重視12-13
• 1.1.3 微觀背景：評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師發(fā)展的加速劑13
• 1.2 研究目的與意義13-15
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容15
• 1.4 研究思路與方法15-18
• 1.4.1 研究思路15-16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 2 文獻(xiàn)綜述18-34
• 2.1 相關(guān)概念界定18-19
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)研修18-19
• 2.1.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系19
• 2.2 理論基礎(chǔ)19-21
• 2.2.1 反思性教學(xué)理論19-20
• 2.2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)理論20
• 2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.3 教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)相關(guān)研究21-30
• 2.3.1 國內(nèi)外教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)相關(guān)研究21-25
• 2.3.2 國內(nèi)外教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)相關(guān)研究25-30
• 2.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建相關(guān)研究30-34
• 2.4.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則30-31
• 2.4.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建步驟31-32
• 2.4.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的常用方法32-34
• 3 教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建34-66
• 3.1 初擬評(píng)價(jià)指標(biāo)體系34-37
• 3.1.1 收集網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)34
• 3.1.2 簡(jiǎn)化、篩選評(píng)價(jià)指標(biāo)34-35
• 3.1.3 擬定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系35-37
• 3.2 修正評(píng)價(jià)指標(biāo)體系37-49
• 3.2.1 專家組成及問卷設(shè)計(jì)37-38
• 3.2.2 第一輪專家指標(biāo)評(píng)議情況38-42
• 3.2.3 第二輪專家指標(biāo)評(píng)議情況42-47
• 3.2.4 確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系47-49
• 3.3 分配指標(biāo)權(quán)重49-62
• 3.3.1 構(gòu)造指標(biāo)遞階層次結(jié)構(gòu)模型50
• 3.3.2 選定兩兩比對(duì)賦值表，編制指標(biāo)權(quán)重函詢問卷，邀請(qǐng)專家賦值50-52
• 3.3.3 基于專家賦值結(jié)果，構(gòu)造兩兩比對(duì)判斷矩陣52-54
• 3.3.4 層次單排序及一致性檢驗(yàn)54-58
• 3.3.5 層次總排序及一致性檢驗(yàn)58-62
• 3.4 形成教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系62-66
• 4 教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)用指南66-70
• 4.1 教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的適用范圍66-67
• 4.2 教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)施步驟67-68
• 4.2.1 成立專家評(píng)審小組67
• 4.2.2 明確評(píng)價(jià)目標(biāo)與對(duì)象，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系67
• 4.2.3 熟悉評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確定統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度67
• 4.2.4 開展教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)67-68
• 4.2.5 綜合評(píng)分，得出結(jié)論68
• 4.3 教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)用注意事項(xiàng)68-70
• 4.3.1 評(píng)價(jià)者的選擇68
• 4.3.2 把握評(píng)價(jià)對(duì)象特征，，靈活調(diào)整并完善指標(biāo)體系68
• 4.3.3 全面、完整把握評(píng)價(jià)指標(biāo)體系68-69
• 4.3.4 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)應(yīng)遵循客觀性原則69
• 4.3.5 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)應(yīng)注重反饋性原則69-70
• 5 研究總結(jié)與展望70-73
• 5.1 研究總結(jié)70-71
• 5.1.1 研究成果70-71
• 5.1.2 研究創(chuàng)新之處71
• 5.2 研究不足與展望71-73
• 5.2.1 研究不足之處71
• 5.2.2 研究展望71-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 附錄77-91
• 附錄一 教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（初擬）77-78
• 附錄二 《教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》指標(biāo)項(xiàng)第一輪專家函詢問卷78-80
• 附錄三 《教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》指標(biāo)項(xiàng)第一輪專家函詢修改意見統(tǒng)計(jì)表80-82
• 附錄四 《教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》指標(biāo)項(xiàng)第二輪專家函詢問卷82-85
• 附錄五 《教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》指標(biāo)項(xiàng)第二輪專家函詢修改意見統(tǒng)計(jì)表85-87
• 附錄六 《教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》指標(biāo)權(quán)重專家函詢問卷87-91
• 攻讀碩士期間公開發(fā)表論文及科研情況91-92
• 致謝92

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  本文關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：435219