在信息化社會(huì),教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力已然成為一種必備的專業(yè)能力,中小學(xué)骨干教師因具有引領(lǐng)示范作用,其信息技術(shù)應(yīng)用能力水平更應(yīng)予以重視。該文從信息技術(shù)應(yīng)用能力影響因素入手,以遼寧省信息化建設(shè)水平薄弱的某地區(qū)中小學(xué)骨干教師為樣本,采用問卷調(diào)查分析法,構(gòu)建和驗(yàn)證了影響因素結(jié)構(gòu)方程模型。結(jié)果顯示內(nèi)部因素(自我效能、技能基礎(chǔ))、外部因素(學(xué)校制度、培訓(xùn)研修、應(yīng)用氛圍)對(duì)骨干教師的五個(gè)應(yīng)用能力維度均有不同程度的正向影響。依據(jù)具體結(jié)果,提出了提升內(nèi)驅(qū)力、構(gòu)建"精準(zhǔn)"培訓(xùn)模式、樹立正確的技術(shù)觀等建議。

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圖４－４－１初中英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力影響因素模型??１．教師理念與經(jīng)歷??初中英語教師理念與經(jīng)歷包括教師負(fù)擔(dān)情況、教師信息化教學(xué)理念、教師自身特征和教??

”的研宄主題緊密相關(guān)。參照教??師信息技術(shù)應(yīng)用能力影響因素己有研宄成果，如，李文Ｓ４等將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力影響因??素分為內(nèi)部因素（自我效能感、技能基礎(chǔ)）和外部因素（學(xué)校制度、培訓(xùn)研修、應(yīng)用氛圍）。??因此，分析依據(jù)各范疇之間的關(guān)聯(lián)以及與核心范疇的典型關(guān)系結(jié)構(gòu)，將ＣＣ０１教學(xué)環(huán)....

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