微課是"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,它的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)變得自由甚至顛覆。農(nóng)業(yè)高等院校應(yīng)抓住以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的信息變革機(jī)遇,將微課作為課程改革的重要工具,使大學(xué)課堂更具吸引力,提高教學(xué)質(zhì)量。本文以農(nóng)業(yè)院校為背景,運(yùn)用SWOT分析法,分析微課的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅,提出探索微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式。通過加大資金投入、教師培訓(xùn)等保障措施,提高教師自身業(yè)務(wù)水平,實現(xiàn)微課在農(nóng)業(yè)院校課程信息化改革中發(fā)揮最大功效,達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 微課的內(nèi)涵
2 微課在農(nóng)業(yè)院校課程信息化改革的SWOT分析
    2.1 微課的優(yōu)勢分析 (Strength)
        2.1.1 微課主題精煉, 短小精悍, 符合人類學(xué)習(xí)心理和記憶規(guī)律
        2.1.2 有助于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
        2.1.3 構(gòu)建情景化教學(xué), 克服教學(xué)資源短缺的難題
        2.1.4 利用實現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)信息化, 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享
        2.1.5 減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān), 推動教師專業(yè)成長
    2.2 微課的劣勢 (Weakness)
        2.2.1 碎片化學(xué)習(xí)不利于知識體系構(gòu)建
        2.2.2 缺乏課堂互動
        2.2.3 微課制作成本較高, 質(zhì)量參差不齊
    2.3 微課的機(jī)遇 (Opportunity)
        2.3.1 國家政策支持
        2.3.2 教育教學(xué)改革趨勢
        2.3.3 信息技術(shù)為微課快速發(fā)展提供技術(shù)支持
    2.4 微課面臨的威脅 (Threat)
        2.4.1 動機(jī)不明確
        2.4.2 開發(fā)者與使用者問題
3 微課應(yīng)用在農(nóng)業(yè)院校課程信息化改革的對策
    3.1 探索微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式
    3.2 農(nóng)業(yè)院校相關(guān)部門配合, 大力支持
    3.3 農(nóng)業(yè)院校教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí), 提高自身水平
    3.4 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
4 結(jié)論



本文編號：3929366