課堂教學(xué)改革從一開始就處在多樣態(tài)的文化矛盾之中,其中既有包括教育文化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化之間的結(jié)構(gòu)性文化矛盾,也有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的歷時(shí)性文化矛盾,還存在本土文化與外來(lái)文化并存的共時(shí)性文化矛盾。課堂教學(xué)改革要在文化矛盾的困頓中前行,需要堅(jiān)定地持有教育自覺,亦即在結(jié)構(gòu)性文化矛盾中能夠自我覺醒,在歷時(shí)性文化矛盾中不斷反省,在共時(shí)性文化矛盾中進(jìn)行自我創(chuàng)建。

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【文章目錄】：
一、課堂教學(xué)改革處在多樣態(tài)的文化矛盾之中
    1. 結(jié)構(gòu)性文化矛盾
    2. 歷時(shí)性文化矛盾
    3. 共時(shí)性文化矛盾
二、課堂教學(xué)改革在文化矛盾中的教育自覺
    1. 在結(jié)構(gòu)性文化矛盾中自我覺醒
    2. 在歷時(shí)性文化矛盾中不斷反省
    3. 在共時(shí)性文化矛盾中自我創(chuàng)建



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