本文關(guān)鍵詞：盲校高年級學生心理健康現(xiàn)狀與對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國開始實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容及任務(wù)是:中小學生的心理健康教育。我國的很多特殊學校都開設(shè)了心理健康教育課程,但在實際實施過程中還有很多內(nèi)容與方法上的不足。而及時有效地對視力障礙學生進行心理健康教育,塑造其良好的個性,培養(yǎng)正確的自我保護意識、良好的品質(zhì)、行為習慣和社會交往能力,引導視力障礙學生養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理,探索出適合視力障礙學生心理健康教育的體系和方法,又顯得尤為重要。為了找出山東省視力障礙學生在心理健康方面存在的問題,并針對存在問題提出切實有效、科學合理的方法與策略,讓視力障礙學生插上幸福的翅膀,健康快樂地成長。本研究在對華東師范大學心理學系教授周步成主編的《心理健康診斷測驗(MHT)》量表的適當修改基礎(chǔ)上,制訂了適合視力障礙學生的心理健康調(diào)查問卷。對山東省三所盲校,120名小學六年級以上視力障礙學生的心理健康狀況進行了問卷調(diào)查,同時編制了教師訪談問卷,對所調(diào)查的這些盲校的90名任課教師進行了問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)視力障礙學生的心理健康狀況總體上不容樂觀,有50.48%的視力障礙學生心理健康處于中等焦慮水平;還有0.95%的視力障礙學生屬于高焦慮水平,這些學生已經(jīng)出現(xiàn)較嚴重的心理問題;在心理健康的各因子上,視力障礙學生在學習焦慮方面表現(xiàn)得較為突出,有58.10%的視力障礙學生表現(xiàn)出學習焦慮傾向。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)視力障礙學生的不同性別、年齡、年級、視力障礙程度的心理健康狀況存在顯著差異。針對本次調(diào)查結(jié)果提出了如下相應的教育對策:加強視力障礙學生心理健康教育,提高視力障礙學生的心理健康水平;加大培養(yǎng)視力障礙學生的學習能力,提高視力障礙學生的心理健康水平;重視母親對視力障礙學生心理健康教育的參與活動,提高視力障礙學生的心理健康水平。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育 視力障礙學生 心理健康
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G441
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-20
• 一、研究背景12-13
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• （二） 海外研究現(xiàn)狀15-17
• 三、研究的目的與意義17-18
• （一） 研究的目的17
• （二） 研究的意義17-18
• 1. 理論意義17-18
• 2. 實踐意義18
• 四、研究的方法18-19
• （一） 調(diào)查問卷法18
• （二） 文獻綜述法18
• （三） 比較法18-19
• 五、關(guān)于本研究的具體說明19-20
• （一） 研究對象的說明19
• （二） 研究方向的說明19-20
• 第二章 相關(guān)概念界定及理論概述20-27
• 一、相關(guān)概念的界定20-24
• （一） 健康20
• （二） 心理健康20-21
• （三） 視力障礙21-24
• 1. 視力障礙學生心理健康的標準21-22
• 2. 視力障礙學生的生理特點22-23
• 3. 視力障礙學生的心理特點23-24
• 二、心理健康的相關(guān)理論概述24-27
• （一) 人本主義學派理論24
• （二） 行為主義學派理論24-25
• （三） 精神學派分析理論25-26
• （四） 認知學派分析理論26-27
• 第三章 視力障礙學生心理健康現(xiàn)狀及教育問題分析27-35
• 一、調(diào)查的對象及調(diào)查的方法27-28
• （一） 調(diào)查的對象27
• （二） 調(diào)查的方法27-28
• 二、研究的結(jié)果28-32
• （一） 對學生調(diào)查研究的結(jié)果分析28-31
• （二） 對教師調(diào)查研究的結(jié)果分析31-32
• （三） 研究的結(jié)論32
• 三、調(diào)查結(jié)果分析32-35
• （一） 影響視力障礙學生心理健康的自身因素分析32-33
• （二） 影響視力障礙學生心理健康的家庭因素分析33
• （三） 影響視力障礙學生心理健康的學校因素分析33-35
• 第四章 視力障礙學生心理健康教育策略35-42
• 一、加大視力障礙學生心理健康教育力度35-38
• （一） 提高盲校教師的心理健康教育技能35-36
• 1. 加強師資隊伍建設(shè)35
• 2. 調(diào)式好盲校教師的心理健康狀況35-36
• （二） 創(chuàng)設(shè)適合視力障礙學生心理健康教育的校園環(huán)境36-38
• 1. 創(chuàng)設(shè)適合的校園環(huán)境36-37
• 2. 創(chuàng)設(shè)適合的心理環(huán)境37-38
• （三） 開展別具特色的心理健康教育活動38
• 二、培養(yǎng)視力障礙學生的學習能力38-40
• （一） 為視力障礙學生提供良好的學習環(huán)境38-39
• （二） 培養(yǎng)視力障礙學生的自主學習能力39-40
• （三） 創(chuàng)設(shè)成功情境，樹立學生自信心40
• 三、注重母親對視力障礙學生心理健康教育的參與40-42
• 第五章 結(jié)束語42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄A45-48
• 附錄B48-49
• 作者簡歷49

【相似文獻】

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