本文關(guān)鍵詞：面向UML建模的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：融合與協(xié)同已成為信息化社會的新常態(tài)。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融合到人們的工作、學(xué)習(xí)與生活中，使人與人能夠有效協(xié)同工作、學(xué)習(xí)與生活，是教育技術(shù)領(lǐng)域面臨的新課題。本文依據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)理論與方法，針對山西信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“UML與軟件建�！闭n程教學(xué)，開發(fā)了一種面向UML建模的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，開展了“課堂+網(wǎng)絡(luò)”的混合式協(xié)作學(xué)習(xí)研究。 本文按照協(xié)作學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計方法，在認真分析課程教學(xué)大綱、教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，梳理了程序系統(tǒng)的功能需求，使用UML建模工具畫出系統(tǒng)的類圖、用例圖及序列圖，詳細討論了程序系統(tǒng)模塊設(shè)計，包括資源、互動交流、任務(wù)管理、測試、課程等模塊，編程實現(xiàn)了面向UML建模的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。 面向UML建模的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的用戶包括教師、學(xué)生、管理員，由管理員管理、調(diào)控整個系統(tǒng)；教師完成課程管理、任務(wù)下發(fā)、資源上傳、帖子發(fā)表、回復(fù)等工作；學(xué)生借助該平臺領(lǐng)取任務(wù)、下載資源、完成并上傳任務(wù)等。 本文將協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)應(yīng)用于“UML與軟件建�！闭n程的教學(xué)實踐，依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論構(gòu)建了在線協(xié)作學(xué)習(xí)模式，，以山西信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件1301、1302班為研究對象進行為期3個月的對比實驗，實驗結(jié)束后使用SPSS軟件對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。實驗結(jié)果表明，在UML與軟件建模課程中借助協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開展混合式協(xié)作學(xué)習(xí)能很好地實現(xiàn)師生、生生之間的互動交流，并能有效地提升學(xué)習(xí)效率，提高溝通和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù) 協(xié)作學(xué)習(xí) UML
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 目錄6-8
• 1 綜述8-14
• 1.1 研究背景與意義8
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意義8
• 1.2 文獻綜述8-11
• 1.2.1 核心概念界定8-9
• 1.2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)研究9-10
• 1.2.3 在線協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)研究10-11
• 1.3 問題提出11
• 1.4 本文主要工作11-14
• 1.4.1 研究目的11
• 1.4.2 研究內(nèi)容11-12
• 1.4.3 研究方法12
• 1.4.4 論文內(nèi)容結(jié)構(gòu)12-14
• 2 相關(guān)理論與技術(shù)14-16
• 2.1 社會建構(gòu)主義理論14
• 2.2 群體動力學(xué)14
• 2.3 開發(fā)工具與技術(shù)概述14-16
• 2.3.1 Moodle14-15
• 2.3.2 相關(guān)技術(shù)15-16
• 3 協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計16-32
• 3.1 需求分析16-21
• 3.1.1 基于 UML 的需求分析16-21
• 3.1.2 任務(wù)分析21
• 3.2 設(shè)計目標(biāo)與原則21-22
• 3.2.1 設(shè)計目標(biāo)21-22
• 3.2.2 設(shè)計原則22
• 3.3 系統(tǒng)功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計22-24
• 3.3.1 協(xié)作學(xué)習(xí)模型22-23
• 3.3.2 角色與操作流程23-24
• 3.4 系統(tǒng)詳細設(shè)計24-26
• 3.4.1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)24
• 3.4.2 功能模塊設(shè)計24-26
• 3.5 數(shù)據(jù)庫設(shè)計26-32
• 3.5.1 數(shù)據(jù)模型設(shè)計26-27
• 3.5.2 數(shù)據(jù)表單設(shè)計27-32
• 4 協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)實現(xiàn)32-44
• 4.1 開發(fā)工具32
• 4.2 首頁界面設(shè)計32
• 4.3 主要功能實現(xiàn)32-44
• 4.3.1 登錄33-34
• 4.3.2 課程管理34-35
• 4.3.3 互動交流35-38
• 4.3.4 作業(yè)管理38-40
• 4.3.5 在線測試40-41
• 4.3.6 資源管理41-44
• 5 協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)應(yīng)用44-60
• 5.1 面向 UML 建模的在線協(xié)作學(xué)習(xí)模式44-49
• 5.1.1 在線協(xié)作學(xué)習(xí)模型構(gòu)建44
• 5.1.2 協(xié)作學(xué)習(xí)對象與任務(wù)分析44-45
• 5.1.3 在線協(xié)作學(xué)習(xí)的基本步驟45-49
• 5.2 面向 UML 建模的在線協(xié)作學(xué)習(xí)實驗49-60
• 5.2.1 實驗?zāi)康?/span>49
• 5.2.2 實驗平臺49
• 5.2.3 實驗對象與實驗內(nèi)容49
• 5.2.4 實驗過程49-55
• 5.2.5 實驗結(jié)果分析55-60
• 6 總結(jié)及后續(xù)工作60-62
• 6.1 研究總結(jié)60
• 6.2 存在問題60
• 6.3 后續(xù)工作60-62
• 致謝62-64
• 參考文獻64-68
• 附錄68-73

【參考文獻】

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9 張燕燕;;二次開發(fā)Moodle主題風(fēng)格[J];中國教育網(wǎng)絡(luò);2010年04期

10 徐勤岸;王海兵;;利用協(xié)作軟件構(gòu)建在線協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年03期

  本文關(guān)鍵詞：面向UML建模的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：370754