技術(shù)哲學(xué)是指導(dǎo)人類技術(shù)實(shí)踐的哲學(xué),為促進(jìn)開放大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供了新的視角。當(dāng)前開放大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展主要存在專業(yè)技術(shù)相對(duì)不足、信息技術(shù)應(yīng)用滯后、教學(xué)技術(shù)欠成熟等問題,為解決這些問題,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,應(yīng)建設(shè)教師教學(xué)發(fā)展中心,改進(jìn)教師技術(shù);重視"雙師型"教師培養(yǎng),提升專業(yè)技術(shù);構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體,推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用;內(nèi)外兼修提高教學(xué)技術(shù),形成"教學(xué)IP"。 

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【文章目錄】：
一、技術(shù)哲學(xué)與開放大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
    (一) 技術(shù)哲學(xué)概述
    (二) 技術(shù)哲學(xué)為開放大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供新的視角
二、技術(shù)哲學(xué)視角下開放大學(xué)教師技術(shù)現(xiàn)狀與歸因分析
    (一) 專業(yè)技術(shù)相對(duì)不足
    (二) 信息技術(shù)應(yīng)用滯后
    (三) 教學(xué)技術(shù)欠成熟
三、技術(shù)哲學(xué)視角下開放大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑
    (一) 建設(shè)教師教學(xué)發(fā)展中心, 改進(jìn)教師技術(shù)
        1. 探索制定各類“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”, 開展分層分類的技術(shù)培訓(xùn)。
        2. 提供高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技術(shù)咨詢與支撐服務(wù)。
    (二) 重視“雙師型”教師培養(yǎng), 提升專業(yè)技術(shù)
        1. 制定“雙師型”教師培養(yǎng)制度。
        2. 采用多種形式培養(yǎng)“雙師型”教師。
    (三) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體, 推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用
        1. 組建內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體, 聚焦技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用與優(yōu)化。
        2. 關(guān)聯(lián)外部學(xué)習(xí)共同體, 聚集技術(shù)最新發(fā)展與應(yīng)用。
    (四) 內(nèi)外兼修提高教學(xué)技術(shù), 形成“教學(xué)IP”
        1. 開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng), 提高教學(xué)技術(shù)。
        2. 內(nèi)修外煉綜合發(fā)展, 打造“教學(xué)IP”。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教師的教學(xué)新理念[J]. 李芒,周溪亭,李子運(yùn).  中國(guó)電化教育. 2017(02)
[2]分散式合作學(xué)習(xí):內(nèi)涵、特征與策略[J]. 文軍萍.  教育科學(xué)研究. 2016(02)
[3]開放大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)范與管理缺陷及完善對(duì)策[J]. 趙宇紅.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2015(07)
[4]技術(shù)哲學(xué)視野下的教育技術(shù)理論圖景[J]. 安濤,李藝.  教育研究. 2014(04)
[5]開放大學(xué)的建設(shè)芻議——從技術(shù)哲學(xué)維度[J]. 耿強(qiáng).  人民論壇. 2013(05)
[6]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[J]. 況姍蕓.  開放教育研究. 2005(04)

碩士論文
[1]基于戰(zhàn)略人力資源管理的開放教育教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 趙秀榮.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016



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