文章選擇了4所本科院校的340名教師進行問卷調(diào)查,基于創(chuàng)新擴散理論,借助結構方程模型對高校教師接受混合式學習的影響因素進行分析。研究發(fā)現(xiàn):影響高校教師接受混合式學習的因素是相對優(yōu)勢、兼容性、易用性、學校支持和傳播渠道,并且各因素和使用意愿之間的關系會受到教師創(chuàng)新類型的影響。在此基礎上,提出高校應加強對混合式學習的支持、開展常態(tài)化的教師混合式學習培訓、積極創(chuàng)建混合式學習校園文化和按照教師創(chuàng)新類型分階段逐步推廣的提升策略。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一創(chuàng)新擴散理論
二研究設計
    1研究模型構建
    2調(diào)查問卷的編制
    3問卷的發(fā)放與回收
三數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
    1基本數(shù)據(jù)描述
    2結構方程模型檢驗
    3結構方程模型分析
    4采用者創(chuàng)新類型的影響分析
四研究結論
五對策與建議
    1高校應加強對混合式學習的支持
    2開展常態(tài)化的教師混合式學習培訓
    3積極創(chuàng)建混合式學習校園文化
    4按照教師創(chuàng)新類型分階段逐步推廣


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校教師網(wǎng)絡教學的影響因素與提升策略——基于結構方程模型的實證研究[J]. 蔡建東,段春雨.  電化教育研究. 2016(02)
[2]基于創(chuàng)新擴散理論的移動圖書館采納實證研究——性別和學科背景的調(diào)節(jié)作用分析[J]. 徐承歡.  圖書館學研究. 2015(07)
[3]從Blending Learning看教育技術理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)



本文編號：3692954