本文關(guān)鍵詞：面向服務(wù)的個(gè)性化智能學(xué)習(xí)社區(qū)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：摘要 隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)盡力設(shè)計(jì)其用戶體驗(yàn)來適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)、需求、興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)歷能力,所以這時(shí)個(gè)性化智能學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。目前,越來越多的專家研究各種技術(shù)來幫助教師改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。本文主要研究面向服務(wù)的個(gè)性化智能學(xué)習(xí)社區(qū),采用面向服務(wù)的架構(gòu),通過測試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和挖掘分析學(xué)習(xí)者的日志記錄來了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提供了一個(gè)能自適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識(shí)水平的個(gè)性化智能學(xué)習(xí)社區(qū),目的在于通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù),突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)社區(qū)研究的一些重難點(diǎn)。本文深入分析了不同學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí),由于其學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)目的和興趣不同而引起的對學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)順序和資源類型選擇不同等問題,總結(jié)出目前學(xué)習(xí)社區(qū)研究的重難點(diǎn)之一：如何使學(xué)習(xí)風(fēng)格類型不同的學(xué)習(xí)者使用智能學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格,系統(tǒng)能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦服務(wù)。本文首先根據(jù)Felder-Silverman學(xué)習(xí)風(fēng)格量表將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分類,.并記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格測試結(jié)果；接著挖掘系統(tǒng)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)日志分析了解其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,計(jì)算出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為序列；最后本系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征提供推薦服務(wù),系統(tǒng)會(huì)給出適合該學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本門課程的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為序列,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。測試結(jié)果充分證明本推薦模型的自適應(yīng)性,通過使用本模型,能夠基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格,知識(shí)和偏好對其在線學(xué)習(xí)給出相應(yīng)的建議與引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：面向服務(wù) 個(gè)性化 學(xué)習(xí)社區(qū) 學(xué)習(xí)風(fēng)格
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 1 緒論11-16
• 1.1 研究背景和意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 論文研究的創(chuàng)新性14
• 1.3.1 分析學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別模型14
• 1.3.2 面向服務(wù)的系統(tǒng)構(gòu)建14
• 1.4 論文的研究目標(biāo)、主要任務(wù)和主要工作14-15
• 1.4.1 研究目標(biāo)14
• 1.4.2 主要任務(wù)14-15
• 1.4.3 主要工作15
• 1.5 論文的總體框架15-16
• 2 研究基礎(chǔ)16-21
• 2.1 相關(guān)理論和標(biāo)準(zhǔn)16-17
• 2.1.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格(Learning Style,LS)16-17
• 2.1.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦模型17
• 2.2 關(guān)鍵技術(shù)17-21
• 2.2.1 Web Services17-18
• 2.2.2 MVC設(shè)計(jì)模式18
• 2.2.3 Java EE技術(shù)18-21
• 3 面向服務(wù)的個(gè)性化智能學(xué)習(xí)社區(qū)模型的設(shè)計(jì)21-26
• 3.1 SOALC的設(shè)計(jì)21-23
• 3.1.1 SOALC系統(tǒng)架構(gòu)21-23
• 3.2 SOALC的服務(wù)設(shè)計(jì)23-26
• 3.2.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別服務(wù)23
• 3.2.2 學(xué)習(xí)資源推薦服務(wù)23-26
• 4 面向服務(wù)的個(gè)性化智能學(xué)習(xí)社區(qū)的實(shí)現(xiàn)26-37
• 4.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)26-33
• 4.1.1 持久層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)26-28
• 4.1.2 Dao層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)28-30
• 4.1.3 Service層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)30-32
• 4.1.4 控制層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)32-33
• 4.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別服務(wù)33-37
• 4.2.1 服務(wù)的設(shè)計(jì)33
• 4.2.2 服務(wù)的部署33-37
• 5. SOALC原型系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)37-79
• 5.1 SOALC原型系統(tǒng)功能37-40
• 5.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)40-63
• 5.2.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)字典40-42
• 5.2.2 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)項(xiàng)字典42-60
• 5.2.3 數(shù)據(jù)流字典60-61
• 5.2.4 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)字典61
• 5.2.5 處理過程字典61-63
• 5.3 學(xué)習(xí)者人機(jī)交互63-71
• 5.3.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格測試63-65
• 5.3.2 在線學(xué)習(xí)65-71
• 5.4 教師人機(jī)交互71-75
• 5.4.1 身份驗(yàn)證71-72
• 5.4.2 個(gè)人信息管理72-73
• 5.4.3 課程管理73-75
• 5.5 系統(tǒng)管理員人機(jī)交互75-77
• 5.6 學(xué)習(xí)效果77-79
• 6 研究的總結(jié)及展望79-80
• 6.1 研究成果總結(jié)79
• 6.2 研究存在的不足與未來展望79-80
• 參考文獻(xiàn)80-82
• 附錄82-86
• 致謝86-87
• 研究生在校期間的科研成果87-88
• 項(xiàng)目支持88

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  本文關(guān)鍵詞：面向服務(wù)的個(gè)性化智能學(xué)習(xí)社區(qū)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：368998