采用問(wèn)卷法對(duì)708名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以考察成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)拖延、數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系,結(jié)果顯示:（1）掌握定向和表現(xiàn)-接近定向均能直接正向預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入,而表現(xiàn)-回避定向的直接預(yù)測(cè)作用不顯著;（2）掌握定向、表現(xiàn)-接近定向和表現(xiàn)-回避定向均能通過(guò)學(xué)業(yè)拖延來(lái)間接預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入;（3）掌握定向和表現(xiàn)-回避定向均能通過(guò)數(shù)學(xué)焦慮來(lái)間接預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入,但表現(xiàn)-接近定向不能通過(guò)數(shù)學(xué)焦慮來(lái)間接預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入;（4）三種成就目標(biāo)定向均能通過(guò)學(xué)業(yè)拖延經(jīng)數(shù)學(xué)焦慮的多重中介作用來(lái)預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入。這表明成就目標(biāo)定向不僅能直接預(yù)測(cè),還能通過(guò)學(xué)業(yè)拖延和數(shù)學(xué)焦慮的多重中介作用,來(lái)間接預(yù)測(cè)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入。 

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題提出
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
        2.2.1 成就目標(biāo)定向問(wèn)卷
        2.2.2 學(xué)業(yè)拖延量表
        2.2.3 數(shù)學(xué)焦慮量表
        2.2.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入量表
    2.3 數(shù)據(jù)處理與分析
3 研究結(jié)果
    3.1 共同方法偏差的控制與檢驗(yàn)
    3.2 成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)拖延、數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的描述性分析
    3.3 學(xué)業(yè)拖延、數(shù)學(xué)焦慮在成就目標(biāo)定向與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入之間的中介作用
4 討論
    4.1 成就目標(biāo)定向?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的影響
    4.2 學(xué)業(yè)拖延和數(shù)學(xué)焦慮在成就目標(biāo)定向與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入之間的中介作用
    4.3 學(xué)業(yè)拖延和數(shù)學(xué)焦慮在成就目標(biāo)定向與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>    4.4 研究意義與局限
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于結(jié)構(gòu)方程模型的多重中介效應(yīng)分析[J]. 方杰,溫忠麟,張敏強(qiáng),孫配貞.  心理科學(xué). 2014(03)
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[3]初中數(shù)優(yōu)生、數(shù)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入研究[J]. 周琰,譚頂良.  中國(guó)特殊教育. 2010(12)
[4]自尊、成就目標(biāo)與高中生自我妨礙的關(guān)系[J]. 楊麗,何炎芬,毛晉平.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2007(04)
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[6]共同方法偏差的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與控制方法[J]. 周浩,龍立榮.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(06)
[7]內(nèi)隱自尊與外顯自尊對(duì)自我妨礙的影響[J]. 李曉東,袁冬華.  心理科學(xué). 2004(06)
[8]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難及其心理分析[J]. 胥興春.  中國(guó)特殊教育. 2003(03)

碩士論文
[1]成就目標(biāo)定向與班級(jí)動(dòng)機(jī)氛圍、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 蔣京川.華中師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3663994