指出了當(dāng)前多媒體技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境,認(rèn)為基于微課資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對解決資源針對性不強(qiáng)、利用率低、學(xué)生交流協(xié)作意識不足等相關(guān)問題具有優(yōu)勢,從選題、選材、結(jié)構(gòu)、畫面、解說等多個角度探討了微課開發(fā)的原則,并以研究中所構(gòu)建的基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,提供了實(shí)踐參考。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的困境及機(jī)遇
二、微課設(shè)計(jì)及開發(fā)
    1. 微課選題
    2. 微課選材
    3. 微課結(jié)構(gòu)
    4. 微課畫面
    5. 微課解說
三、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建
四、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
    1. 微課選題設(shè)計(jì)
    2. 微課開發(fā)
    3. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施
    4. 實(shí)施效果
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于教學(xué)關(guān)鍵問題微課開發(fā)的思考——以歷史與社會學(xué)科為例[J]. 向佐軍.  課程.教材.教法. 2017(04)
[2]面向智慧教育的微課設(shè)計(jì)研究[J]. 陳琳,王運(yùn)武.  教育研究. 2015(03)
[3]微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 蘇小兵,管玨琪,錢冬明,祝智庭.  中國電化教育. 2014(07)



本文編號：3654293