文章以延邊大學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的班級(jí)為研究對(duì)象,對(duì)基于SPOC的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)混合式教學(xué)模式進(jìn)行了研究,分別從學(xué)生基本信息、線(xiàn)上學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度、期末成績(jī)對(duì)比四個(gè)方面對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)討論。 

【文章來(lái)源】：西部素質(zhì)教育. 2018,4(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究?jī)?nèi)容
    (一) 建設(shè)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)SPOC校本課程
        1. 教材建設(shè)。
        2. 引入名校名師的優(yōu)質(zhì)MOOC課程資源。
        3. 搭建SPOC在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)。
    (二) 設(shè)計(jì)基于SPOC的混合式教學(xué)環(huán)節(jié)
        1. 線(xiàn)下課前階段。
        2. 線(xiàn)上課中階段。
        3. 線(xiàn)下課后階段。
    (三) 設(shè)計(jì)基于SPOC的混合教學(xué)評(píng)價(jià)
二、研究實(shí)施
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究實(shí)施過(guò)程
三、研究結(jié)果及評(píng)價(jià)
    (一) 學(xué)生基本信息
    (二) 線(xiàn)上學(xué)習(xí)行為
    (三) 學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度
    (四) 期末成績(jī)對(duì)比


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC+SPOC混合式教學(xué)研究[J]. 王崢,蘇小紅.  計(jì)算機(jī)教育. 2017(01)
[2]我國(guó)高校SPOC課程建設(shè)現(xiàn)狀分析及策略研究[J]. 柯文燕.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(06)



本文編號(hào)：3612326