高校創(chuàng)客教育已成為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代高等教育"提質(zhì)增效"發(fā)展的重要引擎,是高校落實(shí)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略的時(shí)代要求。但在高校創(chuàng)客教育實(shí)踐中,存在教育理念異化導(dǎo)致創(chuàng)客教育淪為高校"面子工程"、創(chuàng)客教育師資缺乏致使創(chuàng)客教育課程體系不完善、創(chuàng)客教育技術(shù)化傾向引發(fā)高校教育惡性競(jìng)爭(zhēng)等誤區(qū)和問(wèn)題。"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高校創(chuàng)客教育的健康持續(xù)發(fā)展,需要打造眾創(chuàng)教育空間,實(shí)現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育"的耦合;培育創(chuàng)客教育師資,推動(dòng)創(chuàng)客教育課程融合發(fā)展;避免教育技術(shù)異化,回歸高校創(chuàng)客教育的本質(zhì),讓高校創(chuàng)客教育在跨界協(xié)同中煥發(fā)生機(jī)。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018,(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)客教育何以必要
    (一) 高校落實(shí)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略的時(shí)代要求
    (二) 實(shí)現(xiàn)高等教育“提質(zhì)增效”發(fā)展的必然選擇
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)客教育的現(xiàn)實(shí)困境
    (一) 教育理念異化導(dǎo)致創(chuàng)客教育淪為高校“面子工程”
    (二) 創(chuàng)客教育師資缺乏致使創(chuàng)客教育課程體系不完善
    (三) 創(chuàng)客教育技術(shù)化傾向引發(fā)高校教育惡性競(jìng)爭(zhēng)
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)客教育的實(shí)踐路徑
    (一) 打造眾創(chuàng)教育空間:實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”的耦合
    (二) 培育創(chuàng)客教育師資:推動(dòng)創(chuàng)客教育課程融合發(fā)展
    (三) 避免教育技術(shù)異化:回歸高校創(chuàng)客教育的本質(zhì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]反思與重建:創(chuàng)客教育的實(shí)踐路徑[J]. 曹培杰.  教育研究. 2017(10)
[2]高校創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、問(wèn)題及對(duì)策[J]. 周霞,盤穎.  教育探索. 2017(04)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客教育與專業(yè)教育融合的路徑探索[J]. 曾明星,黃偉.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(03)
[4]教育數(shù)據(jù)倫理:大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的新挑戰(zhàn)[J]. 劉三女牙,楊宗凱,李卿.  教育研究. 2017(04)
[5]高校創(chuàng)客教育發(fā)展生態(tài)模式探析[J]. 王瑩,江勝堯.  黑龍江高教研究. 2017(01)
[6]高校開展創(chuàng)客教育的挑戰(zhàn)與突破[J]. 王鵬,王為正.  思想理論教育. 2016(10)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的變革路徑:創(chuàng)客教育理論與實(shí)踐研究[J]. 萬(wàn)昆,葉冬連.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2016(02)
[8]高校創(chuàng)客教育發(fā)展模式探析[J]. 黃兆信,趙國(guó)靖,洪玉管.  高等工程教育研究. 2015(04)
[9]創(chuàng)客教育:信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)[J]. 祝智庭,孫妍妍.  中國(guó)電化教育. 2015(01)



本文編號(hào)：3603465