通過對中國微課網(wǎng)高中學段地理學科的28個微課作品的案例分析發(fā)現(xiàn),高中地理微課存在三類偏差行為:選題大而全,學生難以選擇所需;標題外延大,學生難以望文生義;課堂重形式輕生成,學生難以提升素養(yǎng)。針對偏差行為的矯正方向是:微課選題應切口小,盡量做到"小而精",微課標題應內涵大外延小,微課教學設計應以智慧型微課模式為導向,強化任務或問題驅動,并通過暫停提示設置、恰當設問設置、配套相應微課資源等策略,促進師生互動,實現(xiàn)教學目標。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微課選題的偏差與矯正
二、微課課堂教學設計方面的偏差與矯正


【參考文獻】：
期刊論文
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[5]基于五星教學原理的微課教學設計研究[J]. 劉小晶,張劍平,杜衛(wèi)鋒.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2015(01)
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本文編號：3466306