本文關(guān)鍵詞：小學(xué)兒童的考試焦慮及其與社會(huì)比較傾向的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：考試焦慮是由考試情境所激發(fā)的心理問(wèn)題之一,會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)諸多不良影響。小學(xué)兒童是以往考試焦慮研究關(guān)注較少的研究群體,作為祖國(guó)的未來(lái)和希望,他們的身心健康關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的命運(yùn),因此關(guān)注其考試焦慮狀況具有非常重要的意義。本研究在綜述考試焦慮理論和以往實(shí)證研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了以下三項(xiàng)子研究:研究一在結(jié)合國(guó)內(nèi)小學(xué)兒童的實(shí)際情況和參考相關(guān)專(zhuān)業(yè)量表等的基礎(chǔ)上,修訂了Wren和Benson于2004年編制的兒童考試焦慮量表(Children’s Test Anxiety Scale,CTAS);研究二以研究一修訂完成的CTAS中文版為測(cè)量工具,了解了國(guó)內(nèi)小學(xué)兒童考試焦慮的總體現(xiàn)狀及其在性別、年級(jí)、生源地、是否獨(dú)生子女等人口學(xué)變量上的差異;研究三分析了社會(huì)比較傾向與考試焦慮之間的關(guān)系,了解了這兩個(gè)變量分別與學(xué)業(yè)自我效能感、自尊之間的關(guān)系,并進(jìn)一步探討了學(xué)業(yè)自我效能感、自尊在社會(huì)比較傾向影響考試焦慮的過(guò)程中存在的中介作用,為從提升小學(xué)兒童的學(xué)業(yè)自我效能感和自尊水平視角來(lái)緩解和干預(yù)其考試焦慮提供實(shí)證依據(jù)。主要研究結(jié)論如下:(1)修訂完成的兒童考試焦慮量表(CTAS)中文版包括3個(gè)維度:想法、生理反應(yīng)和逃離任務(wù)的行為,共有29個(gè)項(xiàng)目。對(duì)CTAS中文版的信效度檢驗(yàn)結(jié)果顯示:總量表具有良好的內(nèi)部信度,各個(gè)維度的信度都符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn);該量表還具有良好的內(nèi)容效度、區(qū)分效度和結(jié)構(gòu)效度。CTAS中文版可以作為研究國(guó)內(nèi)小學(xué)兒童考試焦慮的測(cè)量工具。(2)小學(xué)兒童的考試焦慮現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在高考試焦慮情緒的兒童約占樣本總?cè)藬?shù)的16.3%;小學(xué)兒童的考試焦慮在性別、年級(jí)、生源地、是否獨(dú)生子女等人口學(xué)變量上都存在顯著的差異性。(3)社會(huì)比較傾向與學(xué)業(yè)自我效能感、自尊之間均存在顯著的負(fù)相關(guān),而且前者對(duì)后兩者均具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)力;學(xué)業(yè)自我效能感、自尊均與考試焦慮存在顯著的負(fù)相關(guān),而且前兩者對(duì)后者均具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)力;社會(huì)比較傾向與考試焦慮存在顯著的正相關(guān),而且前者對(duì)后者具有顯著的正向預(yù)測(cè)力。(4)學(xué)業(yè)自我效能感和自尊在社會(huì)比較傾向與考試焦慮之間存在并行中介作用,即社會(huì)比較傾向不僅可以直接影響考試焦慮,而且可以通過(guò)影響學(xué)業(yè)自我效能感和自尊進(jìn)而影響考試焦慮。具體表現(xiàn)為:行為效能和自尊不僅在能力比較對(duì)考試焦慮三個(gè)維度(想法、生理反應(yīng)、逃離任務(wù)的行為)的影響中均起部分中介作用,而且在觀點(diǎn)比較對(duì)想法的影響中起部分中介作用;能力效能只在能力比較對(duì)逃離任務(wù)的行為的影響中起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)兒童 考試焦慮 社會(huì)比較傾向 學(xué)業(yè)自我效能感 自尊
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 第1章 文獻(xiàn)綜述12-24
• 1.1 考試焦慮概述12-15
• 1.1.1 考試焦慮的概念12-13
• 1.1.2 考試焦慮的構(gòu)成要素13-14
• 1.1.3 考試焦慮的測(cè)量14-15
• 1.2 考試焦慮的影響因素15-18
• 1.2.1 個(gè)體因素15-17
• 1.2.2 外部因素17-18
• 1.3 考試焦慮的研究現(xiàn)狀18-20
• 1.3.1 內(nèi)在影響因素研究18-19
• 1.3.2 現(xiàn)狀調(diào)查研究19
• 1.3.3 相關(guān)研究19-20
• 1.3.4 干預(yù)研究20
• 1.4 考試焦慮與社會(huì)比較傾向的關(guān)系20-24
• 1.4.1 考試焦慮與社會(huì)比較傾向的相關(guān)研究20-21
• 1.4.2 學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究21-22
• 1.4.3 自尊的相關(guān)研究22-24
• 第2章 問(wèn)題提出24-27
• 2.1 以往研究的不足24-25
• 2.2 研究設(shè)計(jì)25-26
• 2.2.1 研究目的25
• 2.2.2 研究假設(shè)25-26
• 2.3 研究意義26-27
• 第3章 兒童考試焦慮量表（CTAS）的修訂27-40
• 3.1 量表簡(jiǎn)介及修訂原因27-28
• 3.1.1 量表簡(jiǎn)介27
• 3.1.2 修訂原因27-28
• 3.2 量表修訂過(guò)程28-30
• 3.2.1 開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談28-29
• 3.2.2 量表的翻譯和回譯29
• 3.2.3 量表維度的調(diào)整和中文版譯稿個(gè)別項(xiàng)目的修改、增刪29-30
• 3.2.4 中文版量表的進(jìn)一步審核30
• 3.3 量表預(yù)測(cè)30-35
• 3.3.1 研究工具30
• 3.3.2 研究方法30
• 3.3.3 結(jié)果分析30-35
• 3.3.4 討論35
• 3.4 正式施測(cè)35-39
• 3.4.1 研究目的35
• 3.4.2 研究方法35-36
• 3.4.3 結(jié)果分析36-39
• 3.4.4 討論39
• 3.5 結(jié)論39-40
• 第4章 小學(xué)兒童考試焦慮調(diào)查研究40-49
• 4.1 研究目的40
• 4.2 研究方法40-41
• 4.2.1 樣本構(gòu)成40
• 4.2.2 研究工具40-41
• 4.2.3 研究程序41
• 4.2.4 數(shù)據(jù)處理41
• 4.3 研究結(jié)果41-44
• 4.3.1 小學(xué)兒童考試焦慮的總體現(xiàn)狀41-42
• 4.3.2 小學(xué)兒童考試焦慮水平的差異性分析42-44
• 4.4 討論44-48
• 4.4.1 小學(xué)兒童考試焦慮問(wèn)題的存在性和嚴(yán)重性44-45
• 4.4.2 不同背景的小學(xué)兒童的考試焦慮水平表現(xiàn)出差異性45-48
• 4.5 結(jié)論48-49
• 第5章 小學(xué)兒童考試焦慮與社會(huì)比較傾向的關(guān)系研究49-66
• 5.1 研究目的49
• 5.2 研究方法49-51
• 5.2.1 樣本構(gòu)成49
• 5.2.2 研究工具49-51
• 5.2.3 研究程序51
• 5.2.4 數(shù)據(jù)處理51
• 5.3 研究結(jié)果51-60
• 5.3.1 社會(huì)比較傾向與學(xué)業(yè)自我效能感、自尊的關(guān)系51-52
• 5.3.2 考試焦慮與學(xué)業(yè)自我效能感、自尊的關(guān)系52-53
• 5.3.3 社會(huì)比較傾向與考試焦慮的關(guān)系53-60
• 5.4 討論60-65
• 5.4.1 社會(huì)比較傾向與學(xué)業(yè)自我效能感、自尊的關(guān)系60-61
• 5.4.2 考試焦慮與學(xué)業(yè)自我效能感、自尊的關(guān)系61-62
• 5.4.3 社會(huì)比較傾向與考試焦慮的關(guān)系62-65
• 5.5 結(jié)論65-66
• 第6章 總結(jié)與展望66-68
• 6.1 研究結(jié)論66
• 6.2 研究創(chuàng)新66-67
• 6.3 研究不足與展望67-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 附錄72-78
• 附錄 1：開(kāi)放式問(wèn)卷72
• 附錄 2：兒童考試焦慮量表中文版預(yù)測(cè)問(wèn)卷72-74
• 附錄 3：兒童考試焦慮量表中文版正式問(wèn)卷74-75
• 附錄 4：考試焦慮原因訪談提綱75-76
• 附錄 5：社會(huì)比較傾向量表76
• 附錄 6：自尊量表76-77
• 附錄 7：學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷77-78
• 致謝78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李守龍;李曉芹;;藝術(shù)類(lèi)高中生一般自我效能感與焦慮的相關(guān)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年05期

2 張潮;渠玉紅;;高中生自尊、學(xué)業(yè)自我概念及考試焦慮的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2010年01期

3 張小麗;程紹珍;王林;;高考生考試焦慮與社會(huì)比較的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年01期

4 婁阿利;郭黎巖;;沈陽(yáng)市小學(xué)生考試焦慮狀況的調(diào)查與分析[J];考試周刊;2011年06期

5 張海霞;關(guān)于小學(xué)生考試焦慮的探討[J];科學(xué)之友(學(xué)術(shù)版);2005年01期

6 腰秀平,姚雪梅;中小學(xué)生考試焦慮研究綜述[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年04期

7 張麗華;曲雪;郭琪;;不同考試情境下高中生自尊與考試焦慮的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2013年11期

8 顧丹丹;邢延清;黃辛隱;;蘇州小學(xué)生學(xué)校內(nèi)焦慮及自尊的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J];蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

9 李芳;白學(xué)軍;;高中生考試焦慮、自尊和應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀及關(guān)系[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2006年04期

10 郭淑斌;黃希庭;;社會(huì)比較的動(dòng)力:動(dòng)機(jī)與傾向性[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 田寶;高中生考試焦慮影響考試成績(jī)的模式和對(duì)策研究[D];首都師范大學(xué);2001年

2 黎琳;大學(xué)生的社會(huì)比較與情緒健康[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 彭乙;大學(xué)生拖延行為與社會(huì)比較傾向、自我評(píng)價(jià)的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2011年

2 姚景;初中生下行比較與考試焦慮的關(guān)系研究[D];湖南科技大學(xué);2011年

3 梁宇頌;大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究[D];華中師范大學(xué);2000年

4 張媛芳;湖南省小學(xué)高年級(jí)學(xué)生考試焦慮的初步研究[D];湖南師范大學(xué);2002年

5 趙潔;高中生自我效能感、考試焦慮及學(xué)業(yè)成就責(zé)任的相關(guān)研究[D];河北師范大學(xué);2006年

6 劉毅梅;初中生學(xué)業(yè)社會(huì)比較、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)兒童的考試焦慮及其與社會(huì)比較傾向的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：332227