教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì),也是我國(guó)教師教育改革的需要和方向。基礎(chǔ)教育課程改革的蓬勃開(kāi)展,使我國(guó)的教師教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在這一階段,特別需要具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論的指導(dǎo)。陶行知先生以他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),超前探索的許多問(wèn)題,恰恰是我們今天在教師教育中要直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。陶行知的教師教育思想,對(duì)我們今天的教師教育,對(duì)我國(guó)的教師專(zhuān)業(yè)化有巨大的指導(dǎo)作用。 21世紀(jì)的世界是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界,但各種競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底都是教育的競(jìng)爭(zhēng),教育競(jìng)爭(zhēng)成功的關(guān)鍵,就是要有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍。因此,教師隊(duì)伍建設(shè)處于21世紀(jì)的教育核心問(wèn)題,世界各國(guó)都想方設(shè)法,通過(guò)提高教師地位,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化,從而提高教育質(zhì)量。但教師地位的提高,要靠經(jīng)濟(jì)待遇來(lái)保障。陶行知認(rèn)為,不提高教師待遇,一切都是空談。因此,要提高教師經(jīng)濟(jì)待遇為教師專(zhuān)業(yè)化打下良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 陶行知認(rèn)為師范教育影響國(guó)家的前途和命運(yùn),“師范教育可以興邦,也可以促?lài)?guó)之亡�！敝袊�(guó)現(xiàn)行師范教育,仍然具有同樣的重要性。在現(xiàn)階段,師范教育仍是我國(guó)教師教育的主要途徑。但師范教育,也應(yīng)審時(shí)度勢(shì),樹(shù)立陶行知的“大教育觀念”,建立開(kāi)放的教師教... 

【文章來(lái)源】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
    第二節(jié) 研究的目的和意義
        一、研究的目的
        二、研究的意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)研究綜述
    第四節(jié) 研究的主要內(nèi)容和方法
        一、研究的主要內(nèi)容
        二、研究方法
第二章 陶行知教師教育思想的淵源與我國(guó)現(xiàn)階段教師教育的背景分析
    第一節(jié) 陶行知的普及教育思想與教師教育
        一、陶行知生活教育理論簡(jiǎn)介
        二、陶行知的普及教育思想
        三、教師教育是陶行知普及教育實(shí)施的根本保證
        四、陶行知教師教育思想的特點(diǎn)
    第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)階段教師教育的背景分析
        一、教師專(zhuān)業(yè)化的歷史發(fā)展
        二、我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
    第三節(jié) 我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化的努力方向與陶行知教師教育思想的指導(dǎo)
        一、教師專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義
        二、我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化努力的方向
        三、陶行知的教師教育思想對(duì)我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)作用
第三章 物質(zhì)待遇:教師專(zhuān)業(yè)化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
    第一節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)化—提高教師地位的策略
        一、21世紀(jì)教師的核心地位
        二、教師專(zhuān)業(yè)化—世界教師隊(duì)伍建設(shè)的趨勢(shì)
    第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)待遇—影響教師地位的主要因素
    第三節(jié) 提高教師待遇使教師職業(yè)成為最具吸引力的職業(yè)
第四章 師范教育:教師專(zhuān)業(yè)化的教育基礎(chǔ)
    第一節(jié) 全面審視師范教育發(fā)揮師范教育在教師教育中的主力軍作用
    第二節(jié) 實(shí)現(xiàn)教師教育綜合化發(fā)展提高教師教育質(zhì)量
        一、重新整合師范教育目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)目標(biāo)綜合化
        二、調(diào)整師范教育結(jié)構(gòu) 建立開(kāi)放的教師教育體系
        三、改革師范教育內(nèi)容 加強(qiáng)課程的綜合性、實(shí)踐性
第五章 終身學(xué)習(xí):教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生長(zhǎng)基礎(chǔ)
    第一節(jié) 教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)化的核心
        一、個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是連續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程 也是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程
        二、教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化是教師素質(zhì)內(nèi)化的過(guò)程
    第二節(jié) 終身學(xué)習(xí)促進(jìn)個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
        一、教師應(yīng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)者
        二、教師應(yīng)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
第六章 角色轉(zhuǎn)換:教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的觀念基礎(chǔ)
    第一節(jié) 教師是學(xué)生的指導(dǎo)者
    第二節(jié) 教師是學(xué)生的合作者
    第三節(jié) 教師是學(xué)生的欣賞者
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陶行知師范教育思想與我國(guó)師范教育現(xiàn)代化[J]. 張炳生.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(03)
[2]高等師范教育發(fā)展趨向探討[J]. 袁貴仁.  中國(guó)高等教育. 2000(24)
[3]新世紀(jì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)初探[J]. 葉瀾.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 1998(01)



本文編號(hào)：3321903