本文關(guān)鍵詞：基于LBS的移動(dòng)校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息化基礎(chǔ)建設(shè)的普及,數(shù)字化校園和移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)前高校建設(shè)與發(fā)展的新方向。手機(jī)的日益普及為打破時(shí)間和空間限制的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了硬件支持。因此基于LBS的移動(dòng)校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)具有良好的前景。本文首先分析目前數(shù)字校園大環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-learning)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,再次明確指出建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)的可行性和實(shí)用性。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研訪談,針對(duì)學(xué)生需求設(shè)計(jì)了基于學(xué)生行為分析的認(rèn)知型學(xué)生模型,采用多元線性回歸方法和數(shù)據(jù)挖掘的聚類(lèi)分析技術(shù),深度挖掘?qū)W生偏好為其提供個(gè)性化課程推薦服務(wù)。認(rèn)知型學(xué)生模型顛覆了以往被動(dòng)灌輸式的學(xué)習(xí)方式,充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和需求,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,本文建立了一個(gè)基于LBS的學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航系統(tǒng)。通過(guò)地理編碼位置傳值的形式實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄技術(shù)給用戶(hù)提供一個(gè)統(tǒng)一的基于LBS的信息服務(wù)功能入口。通過(guò)個(gè)性化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)使每個(gè)用戶(hù)依據(jù)其權(quán)限享受極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源定位導(dǎo)航服務(wù)。整個(gè)平臺(tái)主要包括應(yīng)用層,數(shù)據(jù)交換層以及服務(wù)層。本課題的設(shè)計(jì)為學(xué)校內(nèi)部的教務(wù)管理和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)信息交流提供了橋梁。移動(dòng)校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了"anyone anytime any style anywhere"的4A式學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知型學(xué)生模型 聚類(lèi)分析 個(gè)性化課程推薦 LBS 學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航
【學(xué)位授予單位】：東北石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G40-057
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 創(chuàng)新點(diǎn)摘要6-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 課題研究背景9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.3 課題研究的目的及意義12
• 1.4 研究?jī)?nèi)容及研究方法12-13
• 1.4.1 主要研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.5 論文組織結(jié)構(gòu)13-14
• 1.6 小結(jié)14-15
• 第二章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)15-19
• 2.1 相關(guān)概念界定15-16
• 2.1.1 LBS概念15
• 2.1.2 學(xué)生模型15-16
• 2.2 相關(guān)理論與論述16-18
• 2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.2 元認(rèn)知理論17-18
• 2.3 小結(jié)18-19
• 第三章 個(gè)性化課程推薦系統(tǒng)的研究19-33
• 3.1 用戶(hù)行為分析調(diào)研19-22
• 3.1.1 用戶(hù)行為分析19
• 3.1.2 調(diào)研結(jié)果分析19-22
• 3.2 認(rèn)知型學(xué)生模型的研究22-25
• 3.2.1 學(xué)生行為分析及流程23-24
• 3.2.2 數(shù)據(jù)收集與預(yù)處理24
• 3.2.3 數(shù)據(jù)挖掘建模24-25
• 3.2.4 個(gè)性化推薦與評(píng)估25
• 3.3 課程興趣度建模25-28
• 3.3.1 多元線性回歸方法25-27
• 3.3.2 課程興趣度模型27-28
• 3.4 學(xué)生分群建模28-30
• 3.4.1 聚類(lèi)分析算法28-30
• 3.4.2 課程推薦流程30
• 3.5 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證30-32
• 3.6 小結(jié)32-33
• 第四章 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)33-42
• 4.1 可行性分析33
• 4.2 需求分析設(shè)計(jì)33-34
• 4.2.1 功能需求分析33-34
• 4.2.2 非功能性需求34
• 4.2.3 BETA測(cè)試需求34
• 4.3 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)34-38
• 4.3.1 系統(tǒng)總體框架34-37
• 4.3.2 客戶(hù)端功能設(shè)計(jì)37-38
• 4.4 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)38-41
• 4.4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方案38
• 4.4.2 主要數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)38-41
• 4.5 小結(jié)41-42
• 第五章 系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試42-54
• 5.1 開(kāi)發(fā)環(huán)境介紹42-45
• 5.1.1 高德地圖IOS SDK42
• 5.1.2 相關(guān)類(lèi)庫(kù)介紹42-43
• 5.1.3 IOS系統(tǒng)43-45
• 5.2 關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)45-47
• 5.2.1 離線地圖實(shí)現(xiàn)45
• 5.2.2 定位功能實(shí)現(xiàn)45-46
• 5.2.3 路徑搜索實(shí)現(xiàn)46
• 5.2.4 空教室查詢(xún)實(shí)現(xiàn)46-47
• 5.3 系統(tǒng)測(cè)試47-53
• 5.3.1 空教室查詢(xún)47-48
• 5.3.2 課堂筆記48-50
• 5.3.3 我的課程表50-51
• 5.3.4 課程提醒51-52
• 5.3.5 課程推薦52-53
• 5.4 小結(jié)53-54
• 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 發(fā)表文章目錄58-59
• 致謝59-60

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7 永安市曹遠(yuǎn)學(xué)區(qū) 廖應(yīng)蓮;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的探索[N];三明日?qǐng)?bào);2008年

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本文編號(hào)：329786