本研究通過對四個省（市）的校長輪崗實踐進行調研,發(fā)現(xiàn)區(qū)域層面的校長任職管理是校長輪崗專業(yè)目的達成與否的關鍵所在。目前,這些區(qū)域的校長輪崗交流還是一種傳統(tǒng)的領導干部輪崗管理模式。對此,研究從校長人才庫的選拔與建立、輪崗校長與學校的匹配、輪崗校長的評價三個方面對輪崗政策背景下的校長任職管理進行了剖析,進而通過引入系統(tǒng)改進中的區(qū)域領導力視角,就如何專業(yè)地將傳統(tǒng)校長任職管理方式與區(qū)域教育均衡發(fā)展結合起來提出了政策建議。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
    (一) 校長輪崗的特殊性并未引起應有的關注
    (二) 行政推動的校長輪崗能否達成輪崗的專業(yè)目的受到質疑
    (三) 行政領導與輪崗的專業(yè)設計能否實現(xiàn)區(qū)域教育均衡
二、研究設計與方法
三、校長輪崗與校長任職管理的現(xiàn)狀與問題
    (一) 校長輪崗仍停留在干部交流階段, 行政機制占據(jù)主導地位
    (二) 輪崗校長的派任缺乏科學的參考依據(jù)
    (三) 對校長的評價與校長的專業(yè)支持相脫節(jié)
四、政策建議
    (一) 區(qū)域層面建立專門機構, 對校長人力資源進行系統(tǒng)管理
    (二) 對本區(qū)學校進行分類, 以便在學校改進與校長發(fā)展之間尋找最佳平衡點
    (三) 在輪崗過程中, 建構科學的評價體系, 以評價為基礎, 為校長提供持續(xù)的專業(yè)支持



本文編號：3293848