學習經(jīng)驗是一個重要的課程教學概念，它與課程內(nèi)容、知識、教學活動有著密切的聯(lián)系，對學生的認識與發(fā)展有積極的意義。本文在探討了學習經(jīng)驗的本質(zhì)、教育價值后進一步提出了它對課程教學的意義。 論文共分為四個部分： 第一部分在透視了當前學校課程教學遠離學生生活世界的現(xiàn)狀，分析了課程中學習經(jīng)驗的缺失導致學生發(fā)展的片面性后提出要關注學習經(jīng)驗的教育意義。 第二部分著重解析了學習經(jīng)驗的本質(zhì)。論文認為，學習經(jīng)驗即體驗、學習經(jīng)驗即經(jīng)歷、學習經(jīng)驗即學習的背景與條件、學習經(jīng)驗即動態(tài)的課程。它具有主觀性、實踐性、多樣性、動態(tài)生成性等特征。學習經(jīng)驗根據(jù)不同的分類方式，可分為直接的學習經(jīng)驗和間接的學習經(jīng)驗、隱性的學習經(jīng)驗和顯性的學習經(jīng)驗、個體的學習經(jīng)驗和群體的學習經(jīng)驗、認知的學習經(jīng)驗和情感的學習經(jīng)驗等不同類型。 第三部分論述了學習經(jīng)驗的教育價值。該部分在分析了什么樣的學習經(jīng)驗具有教育價值和不同的學習經(jīng)驗的教育價值之后，提出學習經(jīng)驗具有認識價值、發(fā)展學生社會性和個性的價值。 第四部分重點論述了學習經(jīng)驗的課程教學意義。論文從課程設計和教學活動兩個角度論述了如何在課程教學過程中關注學習經(jīng)驗。 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
Abstract
引言
一、 問題的提出
    (一) 當前學校課堂教學遠離學生生活世界現(xiàn)狀透視
        1 這樣的教材
        2 這樣的教學方式
        3 這樣的課堂
    (二) 課程中學習經(jīng)驗的缺失導致學生發(fā)展的片面性
        1 學生的自然性的發(fā)展
        2 學生的社會性的發(fā)展
        3 學生的自主性的發(fā)展
二、 學習經(jīng)驗的本質(zhì)
    (一) 經(jīng)驗與學習經(jīng)驗的內(nèi)涵
        1 學習經(jīng)驗即體驗
        2 學習經(jīng)驗即經(jīng)歷
        3 學習經(jīng)驗即學習的背景和條件
        4 學習經(jīng)驗即動態(tài)的課程
    (二) 學習經(jīng)驗的特征
        1 主觀性
        2 實踐性
        3 多樣性
        4 動態(tài)生成性
    (三) 學習經(jīng)驗的類型
        1 直接的和間接的
        2 顯性的和隱性的
        3 個體的和群體的
        4 認知的和情感的
    (四) 學習經(jīng)驗與相關概念的辨析
        1 學習經(jīng)驗與課程內(nèi)容
        2 學習經(jīng)驗與知識
        3 學習經(jīng)驗與經(jīng)驗課程
三、 學習經(jīng)驗的教育價值
    (一) 學習經(jīng)驗的認識價值
        1 學習經(jīng)驗是認知的基礎
        2 學習經(jīng)驗有助于思維能力的培養(yǎng)
        3 學習經(jīng)驗促進認識的深化
    (二) 學習經(jīng)驗促進學生社會性的發(fā)展
        1 幫助學生理解社會規(guī)范和學習社會技能
        2 促使學生具備社會認知、社會判斷和有效地參與社會的能力
    (三) 學習經(jīng)驗促進學生個性的發(fā)展
        1 情感發(fā)展
        2 態(tài)度與品德的發(fā)展
        3 價值觀發(fā)展
四、 學習經(jīng)驗對課程教學的意義:對策分析
    (一) 如何在課程設計上體現(xiàn)學習經(jīng)驗的教育價值
        1 課程設計理念
        2 教材呈現(xiàn)方式
    (二) 如何在教學活動中關注學習經(jīng)驗
        1 創(chuàng)設情境
        2 加強社會實踐
        3 回歸生活、聯(lián)系實際
結語
參考文獻



本文編號：3247876