積極的教師情感是教育工作者應具備的職業(yè)情感,主要體現(xiàn)在對教育事業(yè)和學生的熱愛、學生帶給自己的快樂以及自身職業(yè)的幸福感。對學生而言,積極的教師情感是激勵學生學習進步的催化劑,是豐盈學生生命成長的沃土;對教師而言,積極的教師情感是塑造教師人格魅力的自驅(qū)力,是促進教師專業(yè)發(fā)展的原動力。培育積極的教師情感,首先需要涵養(yǎng)教師自身:喚醒教師情感意識,從理智認知走向自我認知;激發(fā)教師情感意愿,從客觀體認走向主觀期待。其次要創(chuàng)設情感空間:構(gòu)筑豐盈的校園情感空間,從功利漠視走向人文關懷;營造尊師的社會情感空間,從工具性需求走向價值性回應。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、積極教師情感的教育價值
    1. 積極的教師情感是激勵學生學習進步的催化劑
    2. 積極的教師情感是豐盈學生生命成長的沃土
    3. 積極的教師情感是塑造教師人格魅力的自驅(qū)力
    4. 積極的教師情感是促進教師專業(yè)發(fā)展的原動力
二、積極教師情感的培育策略
    1. 喚醒教師情感意識, 從理智認知走向自我認知
    2. 激發(fā)教師情感意愿, 從客觀體認走向主觀期待
    3. 構(gòu)筑豐盈的校園情感空間, 從功利漠視走向人文關懷
    4. 營造尊師的社會情感空間, 從工具性需求走向價值性回應


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師專業(yè)發(fā)展研究述評[J]. 朱旭東,周鈞.  中國教育學刊. 2007(01)



本文編號：3225313