本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)在師生關(guān)系構(gòu)建中的地位與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時代的發(fā)展,科技的進步,把科研成果運用到日常生活中已是一種普遍現(xiàn)象,而應(yīng)運而生的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也是日新月異。我們所熟知的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅包括在課堂教學(xué)中使用的音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、投影技術(shù)、白板教學(xué)、計算機多媒體技術(shù)等,此外還包括在師生情感交流中所用到的聊天或記錄工具：微信、微博、QQ、飛信、貼吧等在輔助師生關(guān)系構(gòu)建中都擁有一定的地位與作用。贊可夫曾經(jīng)說過“從教育工作的效果來說,教師和學(xué)生的關(guān)系如何是很重要的一點”,作為一名教師所要做的不僅僅是理解學(xué)生的情感、態(tài)度、意向、鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,還要建立一種協(xié)作對話的關(guān)系。所以說,師生關(guān)系不僅要突出“民主、平等、互動、合作”四大特征,還要以教育技術(shù)為平臺、以信息交流為中心,開展師生間協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),共同探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識,以做到師生共同發(fā)展、相互理解,并提高師生的綜合素質(zhì)。論文以從現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下新型師生關(guān)系構(gòu)建的角度,系統(tǒng)的了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對師生關(guān)系的影響,并結(jié)合中學(xué)化學(xué)學(xué)科特點和具體的教學(xué)實踐,從師生的角度,進行探索和研究。論文主要做了以下幾個方面的工作：1.采用問卷調(diào)查、訪談等方法,了解現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)階段的應(yīng)用現(xiàn)狀,數(shù)據(jù)分析表明：有97.45%的學(xué)校配備了專用的計算機房；86.83%的學(xué)校在教室安裝了電子白板；有90%的教師經(jīng)常使用PowerPoint教學(xué)軟件；26%的教師會使用Flash制作課件。這些信息都表明了以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺進行教學(xué)的條件已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。此外從問卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以運用于課堂教學(xué)中,還可以輔助師生關(guān)系的構(gòu)建,借助微信、微博、QQ、貼吧等聊天工具可以使師生關(guān)系不再局限于時空的限制,而其他的可運用于改善教學(xué)效果的技術(shù)手段也可以為良好師生關(guān)系的構(gòu)建提供助力。2.結(jié)合具體的教學(xué)實踐,探究視頻技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、電子交互式白板等課堂使用的技術(shù)手段,以及微信、QQ、飛信等課下教育技術(shù)手段對師生間的進一步交流溝通帶來的作用：讓瑣碎、復(fù)雜、抽象、微觀的化學(xué)知識更為清晰地展示在我們面前；減少教師板書的時間,增加師生課堂上互動探討的機會；使師生關(guān)系不在局限于時空的限制；在一定程度上減小師生面對面交談的壓力,使師生間的交流更為快速、高效、便捷、廣泛、融洽。3.結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與實際情況討論運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助新型師生關(guān)系構(gòu)建時對師生的一些具體途徑：重新認(rèn)識教師的角色定位、提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)、教師充分認(rèn)識到師生關(guān)系構(gòu)建的重要性、教師在教育教學(xué)中具體策略的實施；學(xué)生應(yīng)該增強主體意識,激發(fā)個人情感、正確認(rèn)識師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)生充分認(rèn)識師生關(guān)系構(gòu)建的必要性、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體策略；以教育技術(shù)為平臺,師生協(xié)作為基礎(chǔ),構(gòu)建理想型師生關(guān)系。4.選擇對比實驗班,其中實驗班教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)以及師生間的交流溝通；控制班按照自然教學(xué)法保持原有的教學(xué)方案不變。根據(jù)問卷調(diào)查和反饋的信息進行定性定量的分析：實驗班學(xué)生回答問題的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的47.2%,比控制班41.6%高；實驗班解決問題的人數(shù)與次數(shù)占總?cè)藬?shù)與次數(shù)的41.2%,而控制班為36%；實驗班師生間合作交流人數(shù)占總?cè)藬?shù)的53.1%,而控制班只有45%；實驗班師生間滿意度為48%,控制班為40%；實驗班學(xué)生作業(yè)完成人數(shù)占96.4%,控制班為94%；實驗班三次考核平均成績65分,控制班為63分。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 師生關(guān)系 輔助作用
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.8
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1. 引言11-25
• 1.1 研究背景11-14
• 1.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展11
• 1.1.2 高中化學(xué)新課程在課程理念和課程目標(biāo)上的變化11-14
• 1.1.3 化學(xué)學(xué)科特點14
• 1.2 研究意義14-16
• 1.3 核心概念的界定16-18
• 1.3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)16-17
• 1.3.2 師生關(guān)系及其在學(xué)生培養(yǎng)過程中的地位與作用17-18
• 1.4 研究進展18-22
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀18-20
• 1.4.2 國內(nèi)研究進展20-22
• 1.5 研究內(nèi)容與方法22-25
• 1.5.1 研究方法22-23
• 1.5.2 研究內(nèi)容23-25
• 2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在師生關(guān)系構(gòu)建中的地位與作用25-42
• 2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)與師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查25-27
• 2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位與作用27-37
• 2.2.1 音頻技術(shù)27-28
• 2.2.2 視頻技術(shù)28-29
• 2.2.3 投影技術(shù)29-31
• 2.2.4 多媒體技術(shù)31-34
• 2.2.5 電子白板技術(shù)34-37
• 2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在校外師生情感交流中的地位與作用37-42
• 2.3.1 微信37-38
• 2.3.2 微博38
• 2.3.3 騰訊QQ38-39
• 2.3.4 飛信39
• 2.3.5 校訊通39-40
• 2.3.6 貼吧40-42
• 3. 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下師生及其關(guān)系42-49
• 3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下新型教師42-44
• 3.1.1 重新認(rèn)識教師的角色定位42-43
• 3.1.2 提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)43
• 3.1.3 充分認(rèn)識到師生關(guān)系構(gòu)建的重要性43-44
• 3.1.4 教師在教育教學(xué)中具體策略的實施44
• 3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)下學(xué)生44-47
• 3.2.1 增強主體意識,激發(fā)個人情感45
• 3.2.2 正確認(rèn)識師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性45-46
• 3.2.3 充分認(rèn)識到師生關(guān)系構(gòu)建的必要性46
• 3.2.4 學(xué)生在師生關(guān)系構(gòu)建的具體策略46-47
• 3.3 以教育技術(shù)為平臺,師生協(xié)作為基礎(chǔ),構(gòu)建理想師生關(guān)系47-49
• 4. 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下新型師生關(guān)系49-57
• 4.1 對比實驗設(shè)計49-50
• 4.2 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與處理50-57
• 5. 結(jié)論57-59
• 參考文獻59-61
• 附錄A：教師調(diào)查問卷61-65
• 附錄B：學(xué)生調(diào)查問卷65-67
• 致謝67

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本文編號：322389