赫爾巴特教育學(xué)由早期中國(guó)學(xué)者假道日本引進(jìn)國(guó)內(nèi),迄今已有百余年的歷史,深深地扎根在中國(guó)教育學(xué)的理論與實(shí)踐之中,從教育學(xué)的研究主題、基本概念、教材編寫框架到教育實(shí)踐形態(tài),無(wú)不受其影響。它之所以能夠深深扎根于中國(guó)教育學(xué)和中國(guó)教育實(shí)踐的土壤之中,不僅僅在于赫爾巴特教育學(xué)自身的科學(xué)性與系統(tǒng)性滿足了當(dāng)時(shí)中國(guó)教育急需一本系統(tǒng)科學(xué)的教育學(xué)指導(dǎo),也在于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展的需求、日本學(xué)者的改造以及中國(guó)早期的教育學(xué)人對(duì)赫爾巴特教育學(xué)的傳播與改造所做的努力。赫爾巴特教育學(xué)在中國(guó)扎根的事實(shí),在一定程度上啟發(fā)我們,某種教育理論能否扎根于中國(guó)文化,除了該教育理論的完善性、科學(xué)性和可操作性作為前提條件之外,其能夠回應(yīng)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)需求、能夠耦合于中國(guó)文化的內(nèi)核是根本要件。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(07)北大核心CSSCI

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【部分圖文】：

圖11980年至今中國(guó)知網(wǎng)中關(guān)于“赫爾巴特”“教育學(xué)”主題相關(guān)論文歷年數(shù)量曲線圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大道泛兮:赫爾巴特教育學(xué)思考的辯證特性及其與杜威的比較[J]. 彭正梅.  全球教育展望. 2013(07)
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[3]現(xiàn)代教育學(xué)的奠基之作——紀(jì)念赫爾巴特《普通教育學(xué)》發(fā)表200周年[J]. 彭正梅,本納.  全球教育展望. 2007(02)
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碩士論文
[1]德國(guó)教育學(xué)在中國(guó)的引進(jìn)及其影響[D]. 齊姍.山西大學(xué) 2015
[2]赫爾巴特學(xué)派教育理論在華傳播及影響[D]. 霍云麗.華東師范大學(xué) 2009
[3]張之洞與清末留日教育[D]. 任彬彤.河北大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3213015