本文關鍵詞：基于Moodle的混合學習的設計與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,基于此類技術的新興研究領域?qū)鹘y(tǒng)各行各業(yè)產(chǎn)生了革命性的影響。反觀教育領域,近年來以OER(公開教育資源)、MOOC(大規(guī)模開放課程)為代表的網(wǎng)絡化學習發(fā)展迅猛,給傳統(tǒng)教育帶來前所未有的沖擊,從教學環(huán)境到教學方式再到教學內(nèi)容,甚至教師角色都發(fā)生了翻天覆地的變化。然而計算機和網(wǎng)絡技術還沒有先進到能夠徹底顛覆傳統(tǒng)教育的地步,網(wǎng)絡化學習依然存在著很多不足。能不能有一種教學方式將網(wǎng)絡化學習和傳統(tǒng)教育結(jié)合起來,發(fā)揮彼此的優(yōu)勢,克服彼此的不足呢?在這樣的背景下混合學習應運而生。混合學習是把網(wǎng)絡化學習的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢結(jié)合起來,就是既要發(fā)揮學習者作為學習過程認知主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性,又要發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用,促進學習者在教學情境中主動建構,從而獲得最佳的學習效果。本研究在分析大量國內(nèi)外學者關于混合學習研究的基礎上,以混合學習理念為指導思想,基于開源課程管理系統(tǒng)Moodle構建混合學習支持環(huán)境,創(chuàng)設交互式混合學習資源,并在調(diào)查研究的基礎上重新對已有的混合學習模型進行補充和完善,提出了基于Moodle的混合學習的設計基本思路和具體流程。最后又選取了本科在校生作為實驗對象,進行基于Moodle的混合學習的準實驗研究。通過研究數(shù)據(jù)的分析,檢驗Moodle作為混合學習支持環(huán)境的可行性及有效性,發(fā)現(xiàn)混合學習資源建設中的問題,完善基于Moodle的混合學習的教學設計流程。希望通過本研究為以后將混合學習運用到實際教學工作中提供些許經(jīng)驗與教訓,期盼信息技術能夠像變革其他傳統(tǒng)行業(yè)一樣,給教育帶來新的生機與活力。
【關鍵詞】：混合學習 Moodle 學習資源建設 教學設計
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 研究的背景與動機9-12
• 1.1.1 研究背景及問題的提出9-11
• 1.1.2 研究的目的與意義11-12
• 1.2 研究的主要內(nèi)容12-13
• 1.3 研究的現(xiàn)狀13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.5 本章小結(jié)15-16
• 第2章 相關理論及技術16-24
• 2.1 混合式學習的界定16-17
• 2.2 混合式學習的內(nèi)涵17-18
• 2.3 理論基礎18-21
• 2.3.1 復雜學習理論18-19
• 2.3.2 關聯(lián)主義學習理論19
• 2.3.3 建構主義理論19-20
• 2.3.4 掌握學習理論20
• 2.3.5 認知負荷理論20-21
• 2.4 相關技術21-23
• 2.4.1 開源軟件21
• 2.4.2 LNMP架構介紹21-22
• 2.4.3 Moodle概述22-23
• 2.5 本章小結(jié)23-24
• 第3章 基于MOODLE的混合學習環(huán)境的創(chuàng)設24-36
• 3.1 LNMP架構的搭建24-25
• 3.2 Moodle平臺的配置25-27
• 3.3 Moodle移動客戶端的配置27-29
• 3.4 Moodle平臺的功能29-35
• 3.4.1 Moodle平臺的特點29-30
• 3.4.2 Moodle平臺的主要功能30-31
• 3.4.3 Moodle常見功能的實現(xiàn)31-35
• 3.5 本章小結(jié)35-36
• 第4章 基于MOODLE的混合學習的教學設計36-48
• 4.1 常見的設計模式36-38
• 4.1.1 Josh Bersin提出的混合學習的四個基本環(huán)節(jié)36-37
• 4.1.2 李克東的“八個環(huán)節(jié)”37-38
• 4.2 基于Moodle的混合學習的教學設計38-42
• 4.2.1 前期分析38-39
• 4.2.2 教學設計原則39-40
• 4.2.3 內(nèi)容設計策略40-41
• 4.2.4 混合學習媒體設計策略41-42
• 4.3 基于Moodle的混合學習教學活動流程設計42-47
• 4.3.1 混合學習的教學活動設計的主要環(huán)節(jié)43-45
• 4.3.2 學習支持工具設計45
• 4.3.3 教學策略設計45
• 4.3.4 評價方式設計45-46
• 4.3.5 混合學習教學活動流程設計46-47
• 4.4 本章小結(jié)47-48
• 第5章 基于MOODLE的混合學習的資源建設與整合48-58
• 5.1 混合學習資源建設的模型48-49
• 5.2 混合學習資源設計與制作的主要流程49
• 5.3 混合學習資源的建設的特點49-50
• 5.4 混合學習資源建設常用工具50-52
• 5.5 混合學習資源創(chuàng)設案例52-57
• 5.5.1 交互式課件制作工具Storyline2的錄制功能介紹52-53
• 5.5.2 混合學習交互式課件制作53-57
• 5.6 本章小結(jié)57-58
• 第6章 基于MOODLE的混合學習的實施與評價58-70
• 6.1 基于Moodle的混合學習的實施過程58-59
• 6.2 基于Moodle的混合學習的評價59-69
• 6.2.1 網(wǎng)絡問卷工具在混合學習評價中的應用60-61
• 6.2.2 問卷信度、效度分析61-62
• 6.2.3 學生對混合學習培訓模式的接受度分析62-63
• 6.2.4 學生對混合學習支持環(huán)境滿意度調(diào)查結(jié)果63-64
• 6.2.5 混合學習教學資源滿意度調(diào)查結(jié)果64-65
• 6.2.6 混合學習教學活動設計的研究結(jié)果65
• 6.2.7 混合學習滿意度的差異及相關分析65-69
• 6.3 本章小結(jié)69-70
• 結(jié)論70-73
• 參考文獻73-76
• 附件 176-80
• 附件 280-82
• 附件 382-84
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文及專著84-86
• 致謝86

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;第三屆混合學習國際會議將于8月在北京召開[J];開放教育研究;2010年01期

2 賈健;;混合學習在教學中的作用初探[J];價值工程;2011年28期

3 曾茂林;;主體攝入視野中有機混合學習理論研究[J];中國電化教育;2013年08期

4 白穎;趙紅順;;混合學習理論在“電力電子與變頻技術”課程教學中的應用研究[J];機械職業(yè)教育;2013年11期

5 陳小娜;;淺析混合學習理論[J];青春歲月;2012年24期

6 漢書;混合學習[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2004年01期

7 張豪鋒,卜彩麗;混合學習的優(yōu)勢與運用探討[J];河南師范大學學報(哲學社會科學版);2005年06期

8 楊彩菊;;教師繼續(xù)教育學習的有效方式——混合學習[J];教學與管理;2006年33期

9 張志禎;齊文鑫;;提高混合學習有效性的策略[J];中國遠程教育;2007年04期

10 玉淑美;陸美玉;;混合學習的概念、層次及其應用[J];軟件導刊;2007年14期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 熊珍珍;鄒琳琳;;基于多Agent技術的混合學習探討[A];2008'中國信息技術與應用學術論壇論文集（二）[C];2008年

2 高卓;王少梅;;基于混合學習的高校教師教育技術培訓新模式[A];信息技術環(huán)境構建與教學應用[C];2009年

3 浦麗華;;《數(shù)字資源與學科教學整合的有效突破點——混合學習法的實踐與思考》[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

4 韓冽;李泰峰;;通過混合學習實現(xiàn)信息技術與本科課程整合[A];基于信息技術的教學新模式研究[C];2006年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孟延靈;信息技術教學中的混合學習模式的設計與實踐[D];河北師范大學;2015年

2 徐宏敏;微信公眾平臺支持下的混合學習接受度研究[D];華中師范大學;2015年

3 方中玉;在線學習與混合學習對比研究[D];陜西師范大學;2015年

4 劉權緯;混合學習模式下移動學習平臺的設計與實現(xiàn)[D];廣西師范學院;2015年

5 劉文東;基于Moodle的混合學習的設計與實踐[D];哈爾濱師范大學;2015年

6 任思增;混合學習在高中《技術與設計》課程中的應用研究[D];山東師范大學;2009年

7 李廣圣;基于教育虛擬社區(qū)的混合學習模式研究[D];曲阜師范大學;2010年

8 林欽;基于混合學習的研究型網(wǎng)絡課程實施效果研究[D];華中師范大學;2011年

9 何錫江;混合學習模式應用于培訓教育的研究[D];華南師范大學;2005年

10 劉穎;混合學習在高等師范院�，F(xiàn)代教育技術課程教學中的應用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2007年

  本文關鍵詞：基于Moodle的混合學習的設計與實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：319524