發(fā)布時間：2021-04-21 06:51

　　20世紀90年代以來,中國傳統(tǒng)文化的價值被重估與高揚。在經(jīng)濟全球化背景下,這一趨勢對于中國社會與中國教育發(fā)展有著不可小覷的持久影響。對于教育發(fā)展來說,它預(yù)示著教育的現(xiàn)代化不再是西方化,而是要中國化,要尋求中國教育發(fā)展的獨特路徑。傳統(tǒng)文化能夠貢獻于中國教育的第一大財富便是中國古典的人文精神。在學(xué)校文化與課程建構(gòu)方面,需要融貫中西文化之長,讓學(xué)校成為體現(xiàn)西方先進文化和中國先進文化的聚合體。當(dāng)前,要警惕傳統(tǒng)文化教育的形式化帶來的負面影響。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、中國傳統(tǒng)文化教育的復(fù)興
二、教育中國化與教育西化的路徑分歧
三、傳統(tǒng)文化可為教育中國化貢獻的精神資源
四、警惕中國傳統(tǒng)文化教育的形式化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]張伯苓與南開大學(xué)的“土貨化”[J]. 李玉勝.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2014(03)
[2]中國教育現(xiàn)代化運動中的中國化與美國化、歐洲化之爭——1932年國聯(lián)教育考察團報告書《中國教育之改進》的文化價值觀及其反響[J]. 孫邦華.  教育研究. 2013(07)
[3]舒新城新教育中國化思想解讀——基于情感現(xiàn)象學(xué)的視角[J]. 吳冬梅.  教育學(xué)報. 2009(04)
[4]何謂“新教育中國化”[J]. 吳冬梅,俞啟定,于述勝.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2005(02)



本文編號：3151280