目的探討高職貧困大學(xué)生應(yīng)對方式在心理控制源與心理健康之間的作用,為改善高校弱勢群體的心理健康水平提供實(shí)證依據(jù)。方法采用癥狀自評量表、心理控制源測驗(yàn)量表和應(yīng)對方式問卷,對隨機(jī)抽取的四川省916名高職貧困大學(xué)生進(jìn)行測試。結(jié)果高職貧困大學(xué)生心理健康強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖和偏執(zhí)得分均高于全國大學(xué)生常模（t值分別為7.205,4.480,6.483,42.933,2.496,2.007,P值均<0.05）;高職貧困大學(xué)生學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系的內(nèi)歸因得分均高于外歸因,積極應(yīng)對得分高于消極應(yīng)對（P值均<0.05）。學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系的外歸因、消極應(yīng)對與心理健康得分呈正相關(guān)（P值均<0.05）,學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系的內(nèi)歸因、積極應(yīng)對與心理健康各維度得分均呈負(fù)相關(guān)（P值均<0.05）。積極應(yīng)對和消極應(yīng)對在心理控制源和心理健康之間有部分中介作用,效應(yīng)值分別為17.22%和13.71%。結(jié)論高職貧困大學(xué)生心理控制源與心理健康之間關(guān)系密切,應(yīng)對方式在兩者間起部分中介作用�？梢詮男睦砜刂圃春蛻�(yīng)對方式兩個方面對高職貧困大學(xué)生心理健康進(jìn)行干預(yù)。 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018,39(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 癥狀自評量表[8]
        1.2.2 心理控制源的測量[3]
        1.2.3 應(yīng)對方式問卷[9]
    1.3 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 高職貧困大學(xué)生心理健康與全國大學(xué)生常模比較
    2.2 心理控制源得分
    2.3應(yīng)對方式得分
    2.4 Pearson相關(guān)分析
    2.5 應(yīng)對方式在心理控制源與心理健康之間的作用
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3119942