目的考察大學師范生完美主義、主動拖延與焦慮的關系,為開展心理健康教育提供依據。方法采用多維度完美主義量表、主動拖延量表、焦慮量表,對方便抽取的潮州市2所師范院校1 589名師范類大學生進行調查。結果男生完美主義、主動拖延得分均高于女生（t值分別為4.35,8.58,P值均<0.01）,理工類學生主動拖延得分高于文史類學生（t=-3.54,P<0.01）。師范類大學生完美主義、主動拖延與焦慮間存在正相關（r值分別為0.21,0.20,P值均<0.01）,完美主義與主動拖延間也呈正相關（r=0.37,P<0.01）。完美主義（β=0.21,P<0.01）、主動拖延（β=0.20,P<0.01）在單獨及共同進入回歸方程時（β=0.15,P<0.01）均能預測焦慮。主動拖延在完美主義與焦慮間起部分中介作用。結論師范類大學生完美主義、主動拖延與焦慮關系密切�？赏ㄟ^改善完美主義和主動拖延水平,提高大學師范生的心理健康水平。 

【文章來源】：中國學校衛(wèi)生. 2018,39(02)北大核心

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 工具
        1.2.1 多維完美主義量表 （Frost Multidimensional Per-fectionism Scale, FMPS）
        1.2.2 主動拖延量表 （New Active Procrastination Scale, NAPS）
        1.2.3 焦慮自評量表 （Self-rating Anxiety Scale, SAS）
    1.3 統(tǒng)計分析
2 結果
    2.1 共同方法偏差檢驗
    2.2 不同人口統(tǒng)計學特征大學師范生完美主義、主動拖延和焦慮得分比較
    2.3 相關分析
    2.4 主動拖延在完美主義與焦慮間的中介作用
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]父母教養(yǎng)方式和學業(yè)拖延對小學生學業(yè)水平影響的路徑分析[J]. 馬雪玉.  中國學校衛(wèi)生. 2015(12)
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[9]中文Frost多維度完美主義問卷的信效度檢驗[J]. 訾非,周旭.  中國臨床心理學雜志. 2006(06)
[10]共同方法偏差的統(tǒng)計檢驗與控制方法[J]. 周浩,龍立榮.  心理科學進展. 2004(06)

碩士論文
[1]大學生學業(yè)拖延行為與完美主義、自我意識的關系研究[D]. 張元祝.蘇州大學 2016



本文編號：3081680