本文關(guān)鍵詞：基于Kinect體感交互的兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力情境化測評(píng)方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力是人體運(yùn)動(dòng)基本的能力之一。從嬰幼兒時(shí)期,人體所有的運(yùn)動(dòng)幾乎都包含著“協(xié)調(diào)”的成分。協(xié)調(diào)能力首先是掌握和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)的前提和基礎(chǔ)；其次也是選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和評(píng)價(jià)兒童體育表現(xiàn)的重要素質(zhì)指標(biāo)之一；協(xié)調(diào)的動(dòng)作是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)的重要基礎(chǔ),有助于兒童良好的性格和自信心的形成�？梢�,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的健康、順利發(fā)展為兒童身心健康發(fā)展及運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)提供了條件。7-12歲是兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力發(fā)展的黃金時(shí)期。因此對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力發(fā)展出現(xiàn)的問題并進(jìn)行矯正顯得尤為重要。通過文獻(xiàn)調(diào)研,目前對(duì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力測評(píng)的方法主要有行為觀察法、調(diào)查法、生物信號(hào)反饋法等。針對(duì)這些測評(píng)方法中存在的問題,本文提出了基于Kinect體感交互技術(shù)的計(jì)算機(jī)情境化測評(píng)的方法。利用Kinect與計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)虛擬情境,并根據(jù)測試指標(biāo)設(shè)計(jì)五個(gè)測試項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都包含一定的任務(wù),根據(jù)被試的任務(wù)完成程度,測量被試的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。根據(jù)測試要求,設(shè)計(jì)了自然的人機(jī)體感交互方式,即兒童用靜態(tài)或者動(dòng)態(tài)動(dòng)作操控測試任務(wù),以此反映兒童在完成動(dòng)作時(shí)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的情況。最后為實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集自動(dòng)化,整合五個(gè)測試項(xiàng)目。為了檢驗(yàn)測試項(xiàng)目的適用性,在南京地區(qū)隨機(jī)選取部分小學(xué)生進(jìn)行了兩次試測。第一次試測后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和完善；第二次選取41個(gè)小學(xué)生進(jìn)行測試,分析測評(píng)項(xiàng)目的信度和效度。結(jié)果顯示,基于Kinect體感交互的情境化測評(píng)有良好的信度和效度,適用于兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的測試。本文將Kinect與情境化測評(píng)相結(jié)合,增加了兒童的沉浸感和操作感,也提高了測評(píng)效率,節(jié)省了人力物力。該系統(tǒng)可用于一般家庭、學(xué)校兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力測試,并能隨時(shí)追蹤其發(fā)展?fàn)顩r并制定培養(yǎng)方案,也為Kinect應(yīng)用于教育的其他領(lǐng)域提供了借鑒。
【關(guān)鍵詞】：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力測評(píng) Kinect 情境化 兒童
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G40-057

  本文關(guān)鍵詞：基于Kinect體感交互的兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力情境化測評(píng)方法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：304679